浅谈如何培养农村小学生写字技能与习惯养成教育桃林小学吴有明现在不仅中小学生，就连家长和老师都也认为字写得好不好已经无所谓了，翻开学生的作业，人们总不免感叹：孩子的字写得太潦草了！老师们总认为：现在学生的字似乎一届不如一届了，学生中字迹潦草，东倒西歪，甚至缺胳膊少腿，错别字连篇，而写一手好字的学生凤毛麟角，一年一度的小学生毕业考试阅卷后，许多参加阅卷后的老师无不遗憾地说，书写得满分的少得可怜，严重地影响了学生阅读和作文的评价分数，尤其是在农村小学，着实令人担忧。就我校目前写字教学现状而言，虽然学校领导十分重视学生的写字，从部分老师到学生有练习书法的传统，有较好的师资和学生基础，有的老师还在市、省、全国书法比赛中多次获奖，有为数不少的学生伤口也在省、市、县书法评出中获得较好成绩，但通过认真的调查分析我校的写字教学现状，还存在着不少实际问题。1、对写字教学的目的认识不清，观念模糊，语文课中开设的写字课,流于形式过多，注重语数学科的知识传授，对书写不太在意。2、教学中过于注重硬笔书法教学，对传统的毛笔书法比较忽视，缺乏写好毛笔字方法的研究与指导。3、学生写好字的意识淡漠，姿势不正确，书写不规范，字迹潦草，在许多班级中占的比重较大。4、只注重个别写字尖子生的指导，忽视了大面积学生的指导与提高。经过上述的调查分析和不断的反思之后，我们认为让学生形成正确的写字姿势和具有规范的写字技能，从而较大程度地提高小学生写字技能与习惯养成，就显得尤为重要了。一、提高思想上的认识1、教师方面：加强写字教学、培养学生良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字目的、意义。利用投影、幻灯、录像、网络、参观等多种手段，要特别重视学生日常写字训练，各科作业都应要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中激发学生书写的兴趣。2、学生方面：明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操。还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事迹，学习他们勤奋练字的精神。二、开展写字良好习惯的养成1、引导学生正确规范地书写①保持正确的写字姿势。做到“一拳一尺一寸”，做到“先练姿势后写字”的要求，这是写好字的前提条件，只要学生动笔写字，教师就应该随时地督促、检查，指导学生保持正确的书写姿势。②正确的执笔方法。这是写好字的必要条件。教学中不能忽视学生的执笔姿势，必须在实际练习中不厌其烦地予以纠正。③为使学生养成姿势正确的书写习惯，我们紧密加强与非语文老师的联系，要求他们上课时督促学生保持正确的写字姿势，并和家长取得联系，请他们在孩子写字出现错误姿势时，及时地进行纠正，配合学校规范孩子的写字姿势。2、培养学生良好的写字习惯。特别是低年级的孩子自理能力差，再加上在家有长辈宠着，自己动手整理文具的意识不强，教师要有十分的耐心，教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放书本。教育他们爱惜写字用具，培养学生认真严谨的学习态度。平时要加强检查，严加督促，使学生从小养成一丝不苟，始终如一的好习惯如何培养学生的养成教育桃林小学吴有明1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会于巴黎。会中有人向其中一位获奖者提问：“你是在哪所大学学到了您认为是最主要的东西呢？”这位获奖者回答道：“对于我来说，最重要的东西是在幼儿园学会的。”“那么您学到了什么呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；做错了事要表示歉意；要仔细地观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位诺贝尔奖金获得者认为他学到的最主要东西就是日常行为方面最基本、最普通的内容。可见，良好习惯必须从小培养，且从小事培养，所以小学阶段有计划、有目的地对学生进行养成教育是非常必要的。具体地说，养成教育是指通过学校、家庭和社会多渠道、全方位地帮助小学生养成良好的道德情感，道德品质，道德判断，...
