大一统的汉朝VIP免费

大一统的汉朝一、教学目标1、知识与能力：了解“文景之治”出现的原因和现象，培养分析历史问题（原因、背景与事件、现象之间的关系）的能力；列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝，培养学生辩证、综合、分析史实的能力。2、过程与方法：学习本课，结合秦的历史，进行对比，找出秦巩固统治的措施与西汉的大一统之间的联系，并由此得出西汉为何能出现较长时间的强盛局面；通过典故、图片、知识树等教学资料，了解汉武帝统治的史实，认识“罢黜百家、独尊儒术”对封建统治思想所起的作用。3、情感态度和价值观：汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面，它对于统一多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用；西汉由贫穷到强盛，使我们认识到国家统一、社会安定、统治者政策的调整、人民的辛勤劳动是国家强盛的重要原因。二、教学重难点重点：汉武帝的大一统，难点：罢黜百家，独尊儒术三、教学过程第一环节（导入新课），（播放《汉武大帝》片头视频。）老师：视频中他是谁？为什么说他建立了一个国家前所未有的尊严？为什么说他给一个族群傲立千秋的自信？他做了哪些事情使得他的国号成了一个民族永远的名字？带着这些疑问，我们来学习第12课：大一统的汉朝请同学们浏览全文，依据老师提供的知识结构，自学本课的基础知识，同时，把你在自学过程中遇到的疑惑标记下来，以便在合作学习中讨论解答。第二环节（自主探究），（教师巡回检查，个别问题，个别辅导。）1、文景之治的背景、措施和表现？12、汉武帝大一统的措施与影响？（这是两个题目就，基本囊裹了本课的知识，我们探究上有很好的知识结构，可以充分利用）。老师：我看到同学们在课本上把知识要点都做了圈点勾划，很好。下面，就自学中遇到的疑难问题，同桌间讨论交流。（学生之间相互质疑释疑，解决自学中遇到的困惑。）老师：知识结构中的知识要点，哪个同学还有自学和讨论都没有解决的问题？下面，我来提几个问题，看你们谁能答得又快又准。第三个环节（合作探究），（教师投放问题，引导学生在自主思考的基础上，小组讨论解决并展示交流，明确答案。）1、西汉初年，经济萧条的原因有哪些？汉高祖和他的后继者为改变这种状况采取了哪些措施？产生了怎样的效果？（秦的暴政，秦末农民战争和楚汉之争破坏了社会经济；汉高祖和文景二帝注意减轻农民的徭役兵役和赋税负担，注重发展农业，提倡节俭，重视以德化民等等；结果社会稳定，国家富裕，粮食丰收。）（老师：汉初的这些措施，促进了西汉经济的恢复、发展，为汉朝鼎盛奠定了雄厚的物质基础，汉武帝就在这时登上了皇位）2、汉武帝是一个怎样的人？他用什么方法解决了汉初分封的诸侯国问题？他又是如何在思想文化上加强中央集权的？(1、雄才大略，重视选拔人才，善用人才；2、先建侯国，削弱他们的势力，再削侯国。）老师：解决了王国问题，却招来诸王门下诸子百家的指责，对中央集权很不利。他又是如何在思想文化上加强中央集权的？（采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”，在长安设太学，大力推行儒家教育。）老师：这样，汉武帝时期，政治上一统于皇帝，思想上一统于儒家思想，西汉进入鼎盛时期。同学们基础知识掌握的很好，对一些疑难问题的思考也比较到位。对本课的这些知识，你会灵活运用吗？第四环节(展示交流深入探究）,（教师投放史料，引导学生依据史料，结合课本所学，解决问题。）1、阅读下列材料，回答问题：2材料一：“书籍被烧殘，其实还在其次，春秋末年以来，蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神，事实上因此而遭受了一次致命的打击。”——郭沫若材料二：“凡不在六艺之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪于一而法度可明，民知所从矣。”——董仲舒(1)材料一所反映的是我国历史上谁制造的什么事件？“蓬蓬勃勃的自由思索的那种精神”指的又是什么历史现象？(2)材料二中的“孔子之术”指的是哪一学派？它的创始人是谁？在董仲舒的建议下汉武帝采取了什么措施？(3)上述材料反映了秦汉时期对待儒家思想的什么态度？其的一致吗？为什么？2、“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”这...