雷雨前教学目标1、朗读课文，感知课文内容，理解文章的主旨。2、体味作者对天气闷热的妥帖表达，理解象征手法的运用。3、体会作者渴望革命风暴涤荡一切旧势力的火热激情和英勇无畏的革命乐观主义精神。教学重难点引导学生体味作者的感情，让学生理解作者采取的分节描述这种结构形式。课时安排2课时教学过程一、导入上节课我们学习了《下雨天，真好》一文，感受到了琦君在绵绵细雨中对亲人、朋友的浓浓思念之情。今天这节课我们再来学习茅盾先生的一篇与雨有关的散文《雷雨前》，看看茅盾对于雷雨又有怎样的情感？二、作者简介茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人。现代著名作家。“文学研究会”的创始人之一,“五四”新文学运动先驱之一。“茅盾”是1926年发表他第一部小说《幻灭》时用的笔名。著名的作品有长篇小说《子夜》、农村三步曲《春蚕》、《秋收》、《残冬》，短篇小说《林家铺子》。三、写作背景本文写于1934年,当时正处于“九·一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量实行残酷的围剿，封建军阀、贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是挥笔写成这篇雄浑的散文。表达了革命者奋力摧毁国民党反动统治的昂扬斗志，对革命充满胜利的信心。四、整体感知1、生字帐幔（màn0水门汀（tīng）踱（duó）咆哮（páo）瞥（piē）揩汗（kāi）龌龊（wò）（chuò）模样(mú）噤声(jìn)龟裂(jūn)2、词语水门汀：水泥。龌龊：不干净、脏。猛可：突然。乘隙：利用空子，趁机会。不折不扣：没有折扣，表示完全十足的意思。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。晚快边：吴方言，傍晚的意思。3、作者匠心独运，以时间推移的纵式结构，细描细绘了雷玉前的五幅画面。第一幅画面(第1—4节)：清早小石桥上。第二幅画面(第5—6节)：上午桥头。第三幅画面(第7—10节)：下午三时，石桥头。第四幅画面(第11—16节)第四幅画面：人和苍蝇、蚊子、蝉。第五幅画面(第17—20节)：电闪雷鸣，雷雨即将来临。4、文中哪一句话点明了全文的主旨？表达了作者什么样的思想感情?明确：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界!”表达了人们要求推翻旧世界、创建新世界的信念。对大雷雨的渴望，对大雷雨来临的喜悦，充满了对光明前途的向往，这是作者乐观主义精神的体现。5、作者是如何描绘雷雨前的闷热的？结合课文，说说你的理解。（1）抓住有特征的事物来写。带点热的桥石、没有风、桥上躺着的人、龟裂的泥土等。写清早还在发热的石桥、被云遮住的太阳、龟裂的泥土，写午后三点钟对降温无济于事的电闪、雷鸣，这一幅幅关于天气景象的图画，都是写实，又都囊括于“满天里张着”的一个“灰色的幔”之中。（2）多角度、多感觉地描写。触觉：“摸一摸桥古，竟像还带点热。”视觉：“这时它们那些扁长的嘴巴里似乎有白烟一样的东西往上冒。”味觉：“吸进来的只是热辣辣的一股闷。”感觉：“人像快要干死的鱼”“觉得世界末日也不会比这更坏。”（3）运用多种修辞手法，生动。“人像快要干死的鱼，张开了一张嘴”6、文章为什么要突出天气的闷热和人的难受？本文写于1934年，当时正处于民族危难时刻，全民抗战仍然遥遥无期，这就产生了一种全民的政治苦闷。作者借写自然环境的憋闷，呼唤民族革命早日到来。7、作者为什么借蝇蚊的侵扰来将人在大雷雨到来之前的感受推向高潮？其一，借苍蝇、蚊子、蝉等来喻当时社会上的一些令人憎恶的——诸如资产阶级政客，政治两面派，投机文人等，揭露他们狐假虎威，乘人之危做丑恶表演的小人、帮凶的嘴脸，从而强化人们渴望暴风雨到来的意愿。其二，借“蚊蝇蝉”的猖獗劫难来升华人们迫切渴望雷雨到来的意义。有了这层铺垫，酝酿良久的大雷雨的到来就成必然了。8、了解象征手法。象征是借助于某一具体事物的外在特征，寄予艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法...
