高中历史6.2学术思潮和教育教案人教版（本节为阅读课文，不列入考试范围）l．20世纪的学术思潮特点：学术综合化和整体化趋势不断加强，体现出各学科间互相渗透的新特点；新的学术思潮不断涌现。概况：名称时间代表人物主要内容人本主义哲学20世纪前半期注意对人本身的研究，包括人的本能、情感、欲望和意志，提倡个体主义哲学的科学主义流派20世纪以来反对空洞抽象的哲学理论，注意具体事实，重视经验和实验存在主义哲学二战后萨特（法国）认为个体具有主观性和个人意志，鼓励人们以自我为中心，进行自我设计，并积极投入社会生活和政治斗争结构主义哲学60年代几位法国学者利用结构和模式来研究历史、法律、经济、技术、宗教、伦理、社会等领域及其相互关系苏联的马克思主义史学十月革命后以历史唯物主义解释历史的发展，强调经济基础对上层建筑的决定作用，突出阶级斗争在推动历史前进中的地位法国的年鉴史学主张进行“总体历史”研究，即突破传统的政治史窠臼，把经济、社会、文化、心态等都纳入研究范围，进行跨学科的研究马克思主义史学60年代坚持唯物史观，开拓社会生活史、工人史、妇女史、黑人史等下层人民史研究的新领域进步主义学派20世纪彼尔德《美国宪法的经济观》强调经济因素在美国历史发展中的重要作用新保守主义史学二战后初期宣称美国史是一部内部利益和谐一致的历史新左派史学60年代着重撰写“自下而上的历史”，关注下层人民的历史活动、社会阶层的变动和他们之间的相互关系凯恩斯学派20、30年代凯恩斯反危机经济理论：认为危机的起因是“有效需求”的不足，主张国家积极干预经济，通过一系列经济政策和措施，刺激消费未来学50年代以来托夫勒、奈斯比特研究人类历史发展趋势，特别注重探讨现代工业和科学技术的发展对社会的影响。代表作有《未来的冲击》、《第三次浪潮》、《大趋势》2．20世纪的教育（1）当代教育的地位当今国际竞争的重点在于综合国力，综合国力的强弱又取决于科技，最终取决于教育。所以，教育在新时期战略地位发生了变化，应担负的历史使命更加重要。对这一问题的理解，可以根据下列图示和分析，进一步提高认识：当今，和平与发展是时代的主题。激烈的国际竞争，主要表现为综合国力的竞争，这实际上是科技力量的竞争，归根结底又是科技人才的竞争，因此，教育是现代社会赖以生存和发展的基础。发展教育是关系国家命运和民族前途的大事。决定综合国力的根本因素是提高国民素质，这又取决于教育。（2）当代教育发展的原因当代教育随着现代技术革命的展开，和国际间经济、政治、军事的角逐，地位变得举足轻重。这是当代教育受重视而发展的重要原因。（3）教育发展的特点①重视普及教育，提高基础教育质量；②重视教育要求的综合性；③教育形式的多样化；④教育手段的现代化；⑤建立终身教育新体制。
