高二历史学术和教育教学目标1．知识方面：通过本节内容的教学，使学生掌握现代学术整体化发展的趋势和表现；代教育的战略地位；各国教育的迅速发展；世界性教育改革的共同特点。2．能力方面：（1）通过引导学生分析现代科学技术和教育是相互制约、相互转化的辩证关系，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法分析历史事物的能力。（2）通过引导学生阅读内容浅显的第一手的史料，培养学生分析史料和历史思维的能力，从个别事物中归纳出共性特点。3．态度、价值观方面：（1）通过对现代学术整体化发展趋势的讲述，使学生进一步树立改革开放，追求社会进步的观念。（2）通过对现代教育战略地位和世界性教育改革共同特点的讲述，使学生认识：重视教育，提高整个中华民族的素质，是我国实现社会主义现代化的关键。4．学法指导方面：学生通过阅读内容浅显的第一手的史料，找出相应的教育改革要解决的问题，归纳现代教育改革的共性特点，使学生学会发现问题、解决问题的学习方法。重点、难点分析1．重点分析：当代教育的战略地位是重点。由于科技人才培养是当代国际社会激烈竞争的焦点，教育关系到国家和民族的兴衰存亡，各国竞相发展教育。通过了解世界性教育改革呈现出的一些共同特点，加深对我国“科教兴国”这一基本国策的认识。2．难点分析：现代学术的整体化发展趋势是难点。学术是由各种专业学科组成的有机统一体。在它的发展过程中，存在着互为矛盾的两种过程——专门化和整体化。这两种过程同时进行，相互补充，但不平衡，各在不同时期呈现优势。而在学术专业分工日益细密的现代世界，学术整体化发展趋势成为当代学术发展的新特点。由于学生的经验和知识所限，理解这一问题有困难。在教学中教师由具体到抽象，由感性到理性，注意联系学生熟悉的事物加以解释更为妥当。课堂教学设计师：上节课我们学习了“现代科学技术和文化”这一章的第一节，了解了现代科学技术的发展。第三次科技革命发动于实验室，其影响却是全方位的，而随着科技革命的逐步深入，与之相关的学术与教育的发展在现代也呈现出新特点。一、学术师：从历史上看，文明时代之初所有的学术活动都是哲学家的天职。近代自然科学走出哲学的象牙之塔，成为独立学科，是以1543年一本重要的天文学著作的发表为标志的，这本著作以“日心说”从人们思维深处一举击溃了中世纪上帝宗教的理论根基，这本书就是：哥白尼的《天体运行论》。其后，自然科学经历了长期的门类分化过程。而近代意义上的社会科学的兴起比自然科学大约要晚两个世纪，后来逐渐向多学科发展。20世纪以来，已高度分化达2400多个主要学科。在我国，学科分类是一种什么情况呢？请几位同学谈一谈他们所知道的科学学科。生：（回答）［屏幕显示］师：（向学生介绍我国学科分类情况，略）20世纪以来，出现了一种新趋势，刚才有的同学在回答中已经涉及了一些由于这种趋势而诞生的新学科。这种新趋势就是自然科学和社会科学日益紧密结合的趋势。自然科学走向同社会科学的结合，成为20世纪的一大潮流。当代学术为什么出现这样的发展趋势呢？生：（回答）师：引发这股潮流的直接原因是40年代控制论、信息论、系统论这些横跨技术系统、生物系统、社会和思维领域，具有高层次综合性的理论和科学方法的诞生。它们的广泛应用为科学知识整体化开创了新局面。此后，在学科日益专门化的同时，综合化趋势不断加强；至当代由于各学科的交叉、渗透，形成了更高层次的综合化、整体化占优势的新特点。那么当代学术综合化、整体化的发展趋势的表现是什么呢？生：（作答）师：第一，边缘学科、交叉学科兴起。边缘学科、交叉学科的产生有哪几种方式呢？请举例说明。（学生回答、教师归纳略）第二，“纬线学科”迅速发展，教材小字部分对“经线学科”、“纬线学科”的含义有所说明，请一位同学给大家介绍一下，并思考它们之间有什么联系？生：（作答）师：“纬线学科”是综合许多经线学科的发展而形成的、具有很强应用性的学科。如，能源学将使核聚变能与太阳能成为ZI世纪技术的支柱。材料学将根据需要设计新材料，为高技术研究发展提供物质基础。第三，总体化综合性...
