高一数学《用二分法求方程的近似解》教学设计2VIP免费

高一数学《用二分法求方程的近似解》教学设计2（一）三维目标一、知识与技能：理解二分法的概念，掌握运用二分法求简单方程近似解的方法。二、过程与方法：让学生能够初步了解逼近思想，极限思想，培养学生探究问题的能力、严谨的科学态度和创新能力。探究与活动，适当借助现代化的计算工具解决问题。三、情感态度与价值观通过具体实例的探究，归纳概括所发现的结论或规律，体会从具体到一般的认知过程。（二）教学重点能够借用计算器，用二分法求相应方程的近似解，使学生体会函数的零点与方程根之间的关系，初步形成用函数观点处理问题的意识。（三）教学难点方程近似解所在初始区间的确定在利用二分法求方程的近似解的过程中，由于数值计算较为复杂，因此对获得给定精确度的近似解增加了困难。（四）教学方法游戏导入推出课题实践探究总结提炼学生感悟（五）教具准备多媒体课件、信息技术工具计算器、电脑Excel和《几何画板》软件等。（六）教学过程…………………………………………………………………………………………………………一、创设情景，引入新课师：大家看过李咏主持的《幸运52》节目吗？先来看一段录像。师：同学们，这里是林老师主持的《幸运52》节目现场，下面进行商品价格竞猜。（师手拿一款手机）生1：（猜师手中一款手机的价格）。师：你猜这件商品的价格，是如何想？生1：先初步估算一个价格，如果高了再每隔十元降低报价。生2：先初步估算一个价格，如果高了，再报一个价格；如果低了，就报两个价格和的一半；如果高了，再把报的低价与一半价相加再求其半，报出价格；……师：是按照生1那样每隔10米，还是按照生3那样来检测呢？生：（齐答）按照生3那样来检测。用心爱心专心师：生2的回答，我们可以用一个动态过程来展示一下（展示多媒体课件，区间逼近法）。上述动态过程，每次都将所给区间一分为二，进行比较后得到新的区间，再一分为二，如此下去，逐步逼近商品的价格。这种思想就是二分法。师：在现实生活中我们也常常利用这种方法。譬如，翻字典查英语单词(类似二分法)；再譬如，一条电缆上有15个接点，现某一接点发生故障，如何可以尽快找到故障接点？二、讲解新课师：我们体会到了二分法在实际生活中的用处，其实它在数学中也有很大的用处。（多媒体）能否求解方程：生3：方程的解可用求根公式来解。师：那方程呢？这个方程我们不会解。但我们了解了二分法的思想，能否有助于求它的近似解。合作探究：求方程的一个近似解？（精确到0.1）（探究离不开问题，问题教学有赖于教师对问题情景的创设，以及问题的呈现方式）生3：方程的根就是函数的零点，作出函数的图象，并根据f(0)<0,f(1)>0,可得出根所在区间(0,1)；师：很好，下面的问题是如何找出函数的零点？合作探究：学生先按四人小组探究。（倡导学生积极交流、勇于探索的学习方式，有助于发挥学生学习的主动性）生4：如果能够将零点所在的范围尽量缩小，那么在一定精确度的要求下，我们可以得到零点的近似值。师：如何有效缩小根所在的区间？生4：通过“取中点”的方法逐步缩小零点所在的范围。合作探究：（学生2人一组互相配合，一人按计算器，一人记录过程。四人小组中的两组比较缩小零点所在范围的结果。）生5：取区间(0,1)的中点0.5,用计算器算得,因为,所以零点在区间(0,0.5)内。再取区间(0,0.5)的中点0.25,用计算器算得,因为,所以零点在区间(0.25,0.5)内。师：用图例演示根所在区间不断被缩小的过程，加深学生对上述方法的理解。师：引发学生思考在有效缩小根所在区间时，到什么时候才能达到所要求的精确度。师：由于(0,1)(0,0.5)(0.25,0.5),所以零点所在的范围越来越小。如果重复上述步骤，在一定精确度下，我们可以在有限次重复上述步骤后，将所得的零点所在区间内的任一点作为函数零点的近似值。特别地，可以将区间端点作为函数零点的近似值。师：下面请同学们再操作3步，2人一组互相配合，一人按计算器，一人记录过程师：（实物展台展示学生计算情况）师：（用计算机展示用二分法逐步逼近零点，进而得到零点近似值）：师：当精确度为0.1时,由于|0.375-0.3125|=0.06250.1,所以方程的近似...