学年八年级道德与法治下册 第四单元 崇尚法治精神教学设计 新人教版教材-新人教版教材初中八年级下册政治教学设计VIP免费

第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1课时自由平等的真谛知识目标1．知道自由的含义。2．理解法治与自由的关系。3．理解平等的含义及法律面前人人平等。能力目标1．通过辨别、分析，体会自由的受限制性和相对性。2．理解法治是对自由的保障。3．增强对平等含义的理解，树立平等意识。情感、态度与价值观1．崇尚在法治框架和范围内的自由。2．增强法治意识，树立平等观念。重点1．法治与自由的关系。2．法律面前人人平等。难点1．自由是有限制、相对的。2．对法律面前人人平等含义的理解。教师准备：教材有关宪法规定的幻灯片。学生准备：预习新课。一、情境导入，场景激趣情境一：教师出示幻灯片：社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求：“自由、平等、公正、法治”这四个词语。情境二：引入习近平在2017年10月18日召开的党的十九大报告内容。习近平在“健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治”这一部分报告中提出：深化司法体制综合配套改革，全面落实司法责任制，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。加大全民普法力度，建设社会主义法治文化，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的法治理念。各级党组织和全体党员要带头尊法学法守法用法，任何组织和个人都不得有超越宪法法律的特权，绝不允许以言代法、以权压法、逐利违法、徇私枉法。“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它反映了中国特色社会主义的基本属性，是我们党矢志不渝、长期实践的核心价值理念。自由是指人的意志自由、存在和发展的自由，是人类社会的美好向往，也是马克思主义追求的社会价值目标。平等指的是公民在法律面前的一律平等，其价值取向是不断实现实质平等。它要求尊重和保障人权，人人依法享有平等参与、平等发展的权利。公正即社会公平和正义，它以人的解放、人的自由平等权利的获得为前提，是国家、社会发展的根本价值理念。法治是治国理政的基本方式，依法治国是社会主义民主政治的基本要求。它通过法制建设来维护和保障公民的根本利益，是实现自由平等、公平正义的制度保证。教师安排学生齐读教材第89页第四单元前言内容，再进入新课。二、问题导读，新知研讨(一)无法治不自由【过渡语】“自由、平等、公正、法治”，是人们对美好社会的生动表述和描写，也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。我们首先来看一下自由与法治是怎样的关系？1．对自由的渴望教师出示幻灯片，请同学理解这两句诗的意思。教师在学生回答基础上作出小结。教师总结：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，表达了人们对自由的无限向往。人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。【知识拓展】“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，意思是大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广的空间；比喻在广阔的天地里，人们可以自由地施展才能。如《西游记》第八十四回：“老菩萨，古人云：‘海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。’怎么西进便没路了？”又如于逢《金沙洲》第三部分：“啊！‘海阔任鱼跃，天高任鸟飞。’谁还愿意待在一个村子里呢！”2．自由的作用拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。3．自由的特点教师安排学生分小组学习、讨论教材第91页上面的“探究与分享”，思考回答问题：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？教师在学生回答基础上，作出小结。教师总结：(1)因为缺少了绳子对它的牵制或保护。(2)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。教师安排学生小组学习、讨论教材第91页最下边的“探究与分享”，思考回答问题：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。教师总结：这个边界就是宪法和法律。【知识拓展】《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规，均对网络...