高一地理 大规模的海水运动 教学设计必修一VIP免费

高一地理必修1大规模的海水运动教学设计一、教学目标1、知识与技能?运用气压带和风带模式图说明洋流的分布情况?运用地图归纳世界洋流分布规律，理解洋流分布模式2、过程与方法?培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法?培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯?让学生掌握“假设”的研究方法，认识事物从简单到复杂、循序渐进的过程?培养学生依据资料（地图）分析归纳的方法3、情感态度和价值观?运动是物质的存在方式?事物之间相互联系、相互影响的二、教学分析?重点：流的形成以及分布?难点：流的成因以及世界分布规律?关键：洋流以及全球性大气环流的关系三、教学提纲1、引入：回顾“自然界的水循环”，再次强调运动是物质的存在方式，视角从全球的角度和大尺度的范围转移到中尺度的具体的海洋上，学习和分析海水的运动2、说明海水的主要运动形式，理清学习任务的思路和明确学习的线索，根据线索逐一探究?什么是洋流？?洋流的动力是什么？?洋流分布在什么地方，是一个什么样的模式？3、假设海水运动平台，从简单开始建立理想模式，分析并理想模式海水运动的作用力状况，总结出理想模式洋流特征和规律?中低纬度海区反气旋型环流?高纬度海区气旋型环流4、从假设的理想模式迁移到真实的地球情境上，分析理想模式和真实情境的区别，明确海陆差异的客观存在，综合确认海水运动的作用力状况，进而分析总结出真实模式的洋流特征和规律?中低纬度海区以副热带为中心，在北半球形成逆时针环流，南半球形成顺时针环流。（反气旋型环流）?北半球中高纬度海区，形成逆时针大洋环流。（气旋型环流）?南极大陆的外围，形成西风漂流。（寒流）?在北印度洋海区，受季风影响，形成季风洋流5、明确事物之间是相互联系、相互影响，引出下一课时的思考内容——洋流对地理环境的影响四、教学过程第一环节：课题导入教师活动学生活动讲述：上一节课，我们学习并了解了“自然界的水循环”，现在我们来一起做一个回顾——播放：“自然界水循环”的形象的动画……强调：运动是物质的存在方式提出问题：上一节课我们研究的“自然界水循环”是在一个怎样的地理尺度和地理视角上进行？引申：研究事物的一般程序：从整体到局部，从一般到具体，那么从空间位置的角度来观察，自然界水体的整体有哪些局部组成？比重最大的水体是什么？为什么？点题：研究的视角从整体转移到局部，目光应该放在局部最重要的部位——海洋水观看“自然界水循环”的形象的动画……总结“自然界水循环”的本质：不同形态和不同空间位置的水体的相互转化和转移，是物质和能量的转移和交换思考并回答问题：大尺度，全球视角！思考并回答：大气水、陆地水、海洋水，比重最大的是海洋水（M占96.53％，S占71％）翻开课本61页，准备学习“大规模的海水运动”本环节预定目标：?培养学生从不同的角度和不同的尺度观察和认识世界的方法?运动是物质的存在方式第二环节：分析学习任务和重点，理清思路，明确线索教师活动学生活动提出问题：在同学们的印象和经验中，海水运动的形式有哪些？说明：海水运动的方式很多，最为重要的是“洋流”！提出要解决的问题：如何学习和研究“大规模的海水运动”这一课题？强调：这就是我们的线索学习法！好！任务清楚，线索清晰了，下面我们一起来逐一解决问题！（承上启下）回答：波浪、潮汐、洋流……明确学习任务和重点：洋流！明确任务，理清线索！在老师的引导下提出线索：?什么是洋流？?洋流的动力是什么？?洋流分布在什么地方，是一个什么样的模式？本环节预定目标：?培养学生在学习的过程中养成理清思路、明确线索的习惯第三环节：分析问题、分析方法、达成方案、解决问题教师活动学生活动解决第一个问题：什么是洋流？提出问题：概念的关键词？洋流的类型？解决第二个问题：洋流的动力是什么？有哪些作用力？教师总结：洋流的动力较多，也很复杂，最为重要的动力有盛行风的推力、地转偏向力、陆地地形的阻力！引申：清楚了洋流的作用力，如何分析洋流在地球上的分布呢？提出问题：地球的情况很复杂，不同海区的差异也很大，在真实状况的地球上分析海水的运动情况很困难，有没...