山东省枣庄市第四十二中学九年级物理《11.5密度与社会生活》教案（1）人教新课标版【学习目标】1、知识与能力目标理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题；利用密度知识鉴别物质；能用密度知识解决简单的实际问题。2、过程和方法目标通过实验探究活动，总结出：一定质量的气体，温度高，密度变小；温度低，密度变大；学会利用密度这一重要属性鉴别物质。3、情感、态度与价值观目标培养学生严谨的科学态度，充分把密度知识与社会生活紧密相连。【教学重点】：1．密度与温度的关系；主要教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图引入多媒体展示阿基米德的故事（为国王检测金匠制作的王冠是否是纯金的故事。）从故事中我们了解到，阿基米德利用密度的知识解决了鉴别金属纯度的问题，你还知道在日常生活中利用密度可以做什么吗？（板书：11.4密度与社会生活）观看视频动画，引起思考，和答问。创设情境激发求知欲2．密度与物质鉴别。【教学难点】：水的反常膨胀，4℃水的密度最大【教学方法】：启发教学、小组讨论、观察实验等方法【教学准备】：教师：多媒体课件、气球、冰块、酒精灯。学生：酒精灯、自制纸风车、火柴等。【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图讲授新课：1.密度与温度：热胀冷缩现象过渡：既然密度与生活联系如此紧密，我们也了解到密度是物质的一种特性。那么，物质的密度是不是不变的呢？它与温度有否关系呢？（板书：一、密度与温度的关系。）一、密度与温度的关系：多媒体播放一段龙卷风的视频，引导生猜想其形成原因。演示实验：室温下，吹起两个气球（也可课下吹好，告知生吹乳的是空气）。把它们分别放在一堆冰块和酒精灯火焰附近。引导观察现象，并思考原因。过一会儿，将两个气球拿起：放冰块旁的体积变小，松开手，下沉。放火焰附近的体积变大，松开手，上升。生观察，并思考，结合生活经验讨论。通过演示实验让生引起思考热胀冷缩的原因是体积发生多了变化，当质量保持不变时，密度风的形成气体密度受温度影响最大，固液态结论：热胀冷缩现象说明温度会影响气体的密度。（板书：举例1.热胀冷缩现象。）分组实验：引导学生利用桌上的仪器完成课本12页“想想做做”中的实验2，观察同时，小组内讨论思考问题：你知道是什么推动了风车吗？总结结论：由于，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小而上升，推动小车转动。热空气上升后，冷空气就从四面八方流过来，就形成了风。（板书：举例2.风的形成。）刚才我们探究的是气体密度与温度的关系，可以看出影响非常明显，那么固液气三态的密度受温度的影响一样吗？引导生联系生活实际并结合课本讨论。小结：温度能够改变物质的密度。常见物质中，气体热胀冷缩最明显，其密度受温度影响最大。固体和液体的热胀冷缩不像气体那样明显，因此密度受温度影响较小。（多媒体展示，并简要板书。）生观察，并思考，结合生活经验和参照课本知识进行讨论。生，结合生活经验思考讨论。相应也会发生变化的。通过分组实验体会空气密度的变化，从而更加确定温度对密度的影响。通过生活实例能够知道温度对固液气三态的影响不同。主要教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图水的反常膨胀，水在4℃的时候密度最大。反常膨胀对水里生物的意义：应用练习：多媒体播放一段视频或图片，展示冬天自来水管结冰被胀破的情境。引导思考其原因。引导推导为何水结冰时体积膨胀。并简介水在4℃的时候密度最大、体积最小，高于或者低于这个温度时候，都会逐渐减小。（板书：水在4℃的时候密度最大，水凝固时体积变大密度变小的特性叫做反常膨胀）引导生思考：水的反常膨胀现象对于冬季的水中生物有什么意义呢？结论：冬天虽然河水结冰了，但是在较深的河底，仍然可以保持4℃的水温，鱼儿们仍然可以自由游动。练习：（多媒体展示）某研究型学习小组做“水的体积随温度变化”的研究，得到如图所示图像。从图中可知水的温度从8℃到2℃的过程中，其密度是（）A.先变大后变小B.先变小后变大生小组内合作学习，思考，结合生活经验和参照课本知识进行讨论。独立完成习题，并得到正确答案A通过教师的引导和...
