高中生物 第3章 第2节《细胞器—系统内的分工合作》教学设计 新人教版必修1-新人教版高一必修1生物教案VIP专享VIP免费

《细胞器-系统内的分工合作》【教学安排】改变以往的讲授顺序，把八种细胞器拆分到不同版块里，对内容进行重新组合。具体安排如下：第1课时：叶绿体＋线粒体＋实验：高倍镜观察叶绿体和线粒体第2课时：核糖体＋内质网＋高尔基体＋细胞器之间的协调配合（分泌蛋白）第3课时：其余细胞器＋细胞器结构功能总结＋生物膜系统【设计思路】本节课信息量大，包含“细胞器的制备方法”，“八种细胞器的形态结构和功能特点”，“观察叶绿体和线粒体的实验”，“分泌蛋白的形成分泌过程”以及“生物膜系统的构成和意义”等内容。按照本人以往的教学经验，是先把八种细胞器的结构和特点一一讲授完，再来学习分泌蛋白的合成和分泌，最后处理生物膜系统。这样的教学过程便于教师讲授，但各知识点之间的联系不明显，内容会显得冗长且无趣，学生易于记忆但不会应用。所以针对这方面考虑，我特意对内容进行了调整。首先学习叶绿体和线粒体两种细胞器的知识，无缝对接到实验——观察叶绿体和线粒体。其次，学习核糖体、内质网、高尔基体的结构和功能，无缝对接到分泌蛋白的形成及分泌。最后，学习剩余的细胞器，并总结所有细胞器的结构和功能规律，进而结合细胞膜和核膜展开论述生物膜系统。【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物①（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本基础。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。【学情分析】学生在第一章学习中已经理解了生命活动离不开细胞，第二章的学习更进一步地认知了细胞内的化合物，对与细胞的物质组成有了一定的基础。第三章第一节的学习，学生已经对细胞的结构有所了解，有了细胞膜的知识储备，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。但由于细胞器内容多，识图难，老师更需要引导学生主动学习，加强记忆。【教学目标】1、知识目的①能够说出各类细胞器的结构与功能。②高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的步骤和注意事项。③简述细胞器之间的分工合作，记忆与分泌蛋白质有关的细胞器。④简述生物膜系统的概念、结构和功能。2、能力目标①通过老师的积极引导，教材和辅导资料的补充，培养学生观察、比较和总结的能力。②通过制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体的形态和分布，培养学生的动手能力。③通过画过程图描述分泌蛋白的合成和运输过程，培养和发展学生的观察能力，提高分析、归纳的能力。3、情感目标通过学习建立细胞器的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点，有利于对学生进行辩证唯物主义的教育。【教学重点和难点】1．教学重点①细胞中的各种细胞器的结构和功能；②比较细胞器之间的异同点。③细胞器之间的协调配合。④各种生物膜在结构和功能上的联系2、教学难点①细胞器的结构特点和功能。②细胞器之间的协调配合。【教学准备】自制学案，课件，图片，视频。【教学过程】教学内容教师活动学生活动设计意图第一课时导入新课上课之前，先给大家读一首生物诗《爱你爱到细胞深处》。“穿过纷繁复杂的生物圈/你来到我的面前/是否/有一条无形的碳链/冥冥中把你我相连/你是细胞核/控制了我的遗传和代谢/你是线粒体/没有你我便失去能量/你是叶绿体/让我拥有了新的养料/你是溶酶体/随时可以溶解我的一切/其实/你就是核糖体/把我像氨基酸一样的俘虏/你就是内质网/把我像蛋白质一样的加工/你就是高尔基体认真聆听老师读诗，体会这首生物诗的美妙。赞叹生物诗的同时，对生物学增加了兴趣。用生物诗来激发学生的学习兴趣，不仅对本节内容的教学有帮助，更增加了学生对整个生物课程的兴趣。学生可/包裹了我/又把我轻易的放弃/为什么/我还是那么爱你/因为我希望/我们像两个氨基酸一样/脱去那一分子无谓的水/相互连接成紧密的肽键/因为我清楚/我们就是配对的脱氧核苷酸链/必将形成美丽的双螺旋”。这是一首写得非常美的生物诗，中间写到了线粒体...