高中生物 第3章 第2节《DNA分子的结构》教学设计 新人教版必修2-新人教版高一必修2生物教案VIP专享VIP免费

《DNA分子的结构》教学设计课题DNA分子的结构课型活动课章节必修二第三章第2节年级班级教学目标1)知识与技能：①简述DNA分子的化学组成和双螺旋结构；②概述DNA双螺旋结构模型的特点。(2)过程和方法：①体验模型建构在科学研究中的过程；②初步知晓科学探究的基本方法（如模型建构法，学科知识的交叉应用）。(3)情感态度价值观：①体验合作在科学研究中的重要性；②认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。重点难点①重点：DNA分子的化学组成和结构特点②难点：DNA分子中碱基对的连接方式一定是A和T配对，G和C配对教材分析教材的地位和作用：本节课是人教版高中生物必修2《第3章基因的本质第2节DNA分子》内容。DNA的双螺旋结构模型已经成为分子生物学的象征。它不仅使我们清楚认识DNA分子，而且是学习DNA分子的复制、基因及其表达的基础；也是现代生物遗传学的基础。本节教材中丰富的生物学史：①威尔金斯（M.Willkins）和富兰克林（R.E.Franklin）的DNA结晶的X射线衍射图谱。②查哥夫（E.Chargaff）得出的重要规律。③沃森（J.D.Watson）和克里克（F.Crick）首先发现的DNA双螺旋结构。这些科学史均为探究活动的思维训练提供依据帮助学生了解科学家的研究过程，学习和体会科学家们善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。DNA分子结构主要特点是对这段生物科学史的总结，通过边探究边制作DNA双螺旋结构模型，帮助学生掌握DNA的结构特点。学情分析通过必修一的学习，学生在已掌握核酸及脱氧核苷酸的相关知识，通过必修二认识DNA是主要的遗传物质，这为新知识的学习奠定了认知基础。高中学生具备一定的阅读分析能力，动手能力，思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立，通过体验探究，重走科学家之路成为可能。学生虽然相对学习能力和动手能力都不太强，但是本节课通过问题链和分步实验的设计，使得探究式教学的实施成为可能。教学策略在设计这节课时,充分利用教材资源，通过生物科学史再现科学探究过程，让学生“走上探究之路”——分步构建DNA双螺旋模型。每一步都以科学家的科学研究过程为指导，提出问题，逐步探究，让学生亲身体验，进行模型建构——呈现以“基本单位—脱氧核苷酸长链—平面脱氧核苷酸双链—立体双螺旋结构”的知识链。模型建构完，让学生根据模型总结出DNA分子结构的主要特点。最后，通过课本课后习题巩固。探究活动和讨论均以合作小组为单位进行，然后进行小组间的发言和交流，让学生学习和体会科学家们善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。教学资源人教版高中生物必修2教材教学媒体PPT课件、实物物投影仪教学过程设计教学内容教师组织和引导学生活动设计意图上节课我们已经学了DNA是遗传物质，作为遗传物质，要具备什么样的结构才可以携带遗传信息呢？今天我们将一起揭示DNA结构的探究历程，并且尝试像科学家一眼建构DNA模型。两激发学生学习的兴趣。个任务都非常重要，相信每一位同学都不会顾此失彼。复习引入构建模型【20世纪40-50年代科学界关于DNA的证据】回忆思考：1、组成DNA的基本单位是什么？（脱氧核苷酸）2、每个脱氧核苷酸的结构组成是什么？3、组成DNA的碱基有哪几种？请学生完成课本p51一、基础题3【课堂活动1】布置学生制作DNA基本单位--脱氧核苷酸模型4、4种脱氧核苷酸又是怎样构成DNA分子呢？【课堂活动2】制作一条脱氧核苷酸链(含８个脱氧核苷酸)回忆知识，并回答独立制作DNA基本单位思考回答并解释以2人合作小组为单位制作一条DNA链片段让学生温故知新，并提高动手能力探究历程--DNA双【DNA结构的研究背景】当时，很多科学家都对DNA的结构有所研究。其中最为突出的是美国生物学家沃森和英国物理学家克里克。【DNA螺旋结构的确立】阅读课本P48第7-11行，思考：5、沃森和克里克以什么证据为基础推算出DNA分子呈螺旋学生阅读课本，思考问题，得出推论培养学生的自学能力与自我探究能力。螺旋结构模型的构建成结构？通过这张图像及有关数据，沃森和克里克推算出一个很关键的结论：DNA最可能是成规则的螺旋结构。【DNA双螺旋结构的确立】阅读课本P48第2段，思考回答：6、DNA分子是双螺旋还是三螺旋？D...