第二节生物膜的流动镶嵌模型教学目标1、知识目标⑴理解生物膜结构的探究历程⑵简述生物膜的流动镶嵌模型的基本内容
2、能力目标⑴利用废旧物制作生物膜模型，培养学生动手能力⑵通过小组合作的探究前置，培养学生自主学习，小组合作的能力3、情感目标⑴正确认识科学价值观，理解假说的提出要有实验和观察的依据，需要有严谨的推理和大胆的想象，并通过实验进一步验证
并认识的自然学科的发展需要实验技术和实验器材的支撑⑵通过小组合作制作模型，培养学生团队合作的精神教学重点⑴科学家对生物膜结构的探索历程
⑵生物膜流动镶嵌模型学说的基本内容
教学难点⑴对科学探究过程的分析，如何体现生物膜的结构与功能像统一
⑵生物膜的流动性特点
教具准备⑴与生物膜结构探索过程相关的科学家图片及其实验图片
⑵生物膜流动镶嵌模型的多媒体演示课件
（3）学生提前分组制作的生物膜流动镶嵌模型教学过程教学要点教师活动学生活动一、生物膜结构的探索历程1、导入：简要回顾生物膜结构和功能的一些特征（提示：①细胞膜的功能，②从物质跨膜运输实例可得出）2、展示已准备好的三种材料塑料袋、普通布、弹力布回答：生物膜薄、作为系统的边界、控制物质进出、具有伸缩性等特定回答：弹力布3、提出问题，弹力布能完全替代生物膜吗
弹力布具备生物膜控制物质的进出的功能吗
从而引出生物膜结构的探索历程3、科学家的探究历程：19世纪末欧文顿20世纪初分离得到哺乳红细胞膜1925年荷兰科学家1959年罗伯特森借助_____,大胆提出生物膜模型1970年，采用荧光标记细胞，然后诱导融合的方法1972年桑格和尼克森回答：大多数很容易回答不能引导学生讨论分析结果，得出结论结论提出：___________________________结论_________________提出：_____________________________提出：_________________
