课题：声音的特征教学目标知道乐音的三个特征：音调、响度和音色了解音调的高低跟频率的关系，响度大小跟振幅关系，了解不同的发声体的音色不同。通过演示实验和学生实验，培养学生的观察能力，分析概括能力，并训练学生学习用物理语言表达结论的能力。重点与难点乐音的三要素，音调与频率关系，响度跟振幅关系，通过观察实验现象，归纳得出结论。音调和响度的区别，采用对比的方法，同时加强听音的反复训练课前准备演示：鼓、泡沫、木梳、硬卡片分组：直尺PPT课件板块教师活动学生活动教学目标及达成情况新课引入播放交响乐“黄河”视频。提问：1、你听到了哪些声音？2、你能否描述你听到的声音的特点？我们发现每一种声音都具有自己的特点。今天我们就一起来看看声音的特征。聆听有小号声、小提琴声、大提琴声、钢琴声声音有强有弱，时高时低，有的浑厚，有的清脆声音的响度在我们讲话的时候有的时候声音大，有的时候声音小，这是声音的第一个特征。在物理上我们把声音的大小（强弱）叫做声音的响度。那么声音的响度和哪些因素有关呢？下面我们一起来做几个实验。首先大家来看一下，这里有一个鼓，敲打它，鼓面发生振动发出声音，那么怎么样才能使声音更大呢？用大力敲板块教师活动学生活动教学目标及达成情况声音的响度我们一起来看一下播发实验（也可实际操作）大家看一下，这里的乒乓球起什么作用的？观察扬声器发声时纸屑跳动的情况，在什么情况下纸屑跳得高？什么情况下跳得低？播放实验跳得高其实也就说明纸盆振动的幅度越大显示出鼓面的振动情况，乒乓球弹得越远说明鼓面振动的幅度也越大声音响的时候跳得更高下面请大家拿出我叫大家准备的直尺，请大家保持伸出桌面的长度相同，改变振动幅度（用不同的力）去拨动直尺，注意听声音。有什么发现？注意：声源的振动幅度我们可以简称为声源的振幅。通过上面的实验我们可以发现一个规律。声音的响度与声源的振幅有关；振幅越大，声音越响。那么声音的响度除了和声源的振幅有关，还与什么有关吗？大家一起来思考一个问题，当我讲话声音比较低的时候，你为了听清楚你准备怎么做？这也就说明声音的响度还与什么有关？大家想一下是不是距离声源越近声音就越大？振动幅度大的时候声音更大靠近点距离声源的远近是的板块教师活动学生活动教学目标及达成情况声音学习了刚才的响度，下面的音调我们一起来轻松一下，听一首歌《青藏高原》，同时请大家体会一下，哪个地方最难唱，是不是你的嗓门不够大，声音不够响就难唱的？物理学上把声音的高低叫做声音的音调。那么声音的音调与哪些因素有关呢？下面我们还是用直尺一起来做个实验这次我们用相同的力去拨（保证振动幅度相同），改变伸出桌面的长度。请大家看看直尺振动的快慢，同时听听声音有什么不同？在物理学上，用频率表示物体振动的快慢，频率表示物体每秒振动的次数。频率的单位是赫兹（HZ），例如254HZ，表示声源每秒振动254次。通过上面的实验我们发现：音调与声源振动频率有关，频率越高，声音的听歌并体会太高了伸出长的时候，振动慢，声音比较低沉听，并感受音调高的声音比较尖，比较脆，比较刺耳；音调低的声音比较低沉，沙哑音调越高。下面我们一起来体会下不同频率的声音的特征。播放不同频率的声音。大家有没有发现频率高也就是音调高的声音，与音调低的声音感觉上有什么不同？板块教师活动学生活动教学目标及达成情况新课引入现在我们就结合刚才的发现，思考下男的声音与女生的声音比的话，谁的音调比较高？女生声音的音色那么声音除了上面的两个特征，还有其它的特征吗？下面我们一起来做个游戏。请大家首先先闭上眼睛。老师播放不同乐器奏出的同一首歌，请大家猜猜分别是什么乐器？播发大家都很厉害，那我们是靠什么分辨出不同的发声体的呢？原来每种乐器发出的声音闭眼学生异口同声回答的品质不一样。在物理学上，把声音的品质叫做音色。声音的音色与声源的材料和结构有关。音色有个非常大的作用就是可以分辨发声体，我们可以根据他分析出发声体是谁，从而达到“闻其声，知其人”的本领。音色的不同可以通过声音的波形图看出来。下面我们一起来看一下不同乐器演奏出...
