教学主题王安石变法背景一、教材分析主要讲的是王安石变法的背景，起到了开篇点题的作用，与第二课形成了紧密的联系，学生通过感受北宋初期的历史现状，更加了解王安石变法的方向，理解变法的历史意义。这一课结构严谨，从社会矛盾激化，积贫积弱局面形成，庆历新政三个方面反映北宋社会危机四伏，也反映王安石变法的与时俱进，顺应历史发展的要求。因此，本课题的理论、知识是学好王安石变法的内容及其影响的基础，对本单元下面课程的学习起到了铺垫的作用。二、学生分析经过对必修一、二、三的学习，高二学生的历史知识储备和认知水平已有一定程度的提高，学生掌握了一定的读书方法，开始出现辩证思维。那么我们教师在组织、引导的同时，积极发挥学生自主、探究、合作的学习，培养学生的自我学习的能力。本课内容历史故事多，与现今我国推出各种政策有很大联系，因此学生对其有浓厚的兴趣。三、教学目标1、知识与能力（1）识记：北宋中期社会矛盾表现的几个方面；北宋加强中央集权的措施。（2）理解两个原因：北宋中期社会矛盾日益激化的原因；北宋中期形成积贫积弱局面的原因。（3）探究北宋加强中央集权的影响；以及和王安石变法的关系。2、过程与方法：讲述北宋中期的社会危机时，通过教师的引导，由学生阅读课文，概括、归纳出社会危机的表现，并从中得出改革的原因。培养学生概括、归纳知识和分析复杂历史问题的能力；3、情感态度与价值观改革是历史发展的必然要求和推动力，改革不是一帆风顺的。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字在本节课中我主要使用了多媒体技术（包括图片、切换和超链接技术）。首先在导入新课环节，我通过动态图《清明上河图的》来导入本节课，通过这幅图不仅可以引起了学生的学习兴趣，同时还可以引发了学生的思考；在讲授新课环节，我在每一目中都通过多媒体展示了相应的图片和相关的史料，通过图片和史料的呈现，不仅可以使学生对于所学内容有了一个直观清晰的认识，还可以引发了学生的深入思考，这不仅极大提高了教学的效率，还可以有效增强了教学的效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）导入新课通过多媒体展示《清明上河图》的动态图思考：1.问学生看了这幅画，你们对宋通过多媒体展示动态图是什么印象？1.为什么这么繁荣的大宋王朝要进行改革呢？讲授新课一、社会矛盾的日益激化1、统治阶级内部矛盾1.展示景祐三年关于党争的史料阅读史料，思考通过这段材料，我们可以看出宋的统治阶级内部出现什么问题？通过多媒体展示史料（过渡）当时的统治阶级内部斗争如此激烈，那农民的情况又是怎样的呢？展示王小波，李顺起义的图片思考：农民为什么起义？这个可是危险系数最高的工作，冒着掉脑袋的危险去做这个事，原因是什么？多媒体展示图片展示北宋时主要税收表阅读史料，思考可以得出什么结论多媒体展示表格合作探究以往的农民起义一般都发生在这个王朝的末期，如两汉、唐朝，而北宋则在第2个皇帝时，就发生农民起义，阶级矛盾十分尖锐，为什么？多媒体展示探究问题（过渡）如果说面对农民起义，北宋还勉强应对，但下面的问题，北宋统治者就特别头痛，展示澶渊之盟的图片多媒体展示图片请一位同学来讲澶渊之盟的情况（原因，内容，影响）到讲台讲述澶渊之盟的情况展示辽宋对峙图思考：辽和宋为什么打起来？多媒体展示图片（过渡）为什么宋和少数民族政权打仗老是打败仗呢？大家看下面的材料：二：积贫积弱局面的形成材料一：宋真宗、仁宗、英宗三朝收支情况对比表材料二：北宋对外战争的史料思考：材料一、二反映了北宋中期面临怎样的社会状况？多媒体展示图片、史料材料三、四关于北宋中期积贫积弱的史料根据材料三、四及所学知识分析北宋出现上述状况的具体原因多媒体展示史料（过渡）面对这种内忧外患，积贫积弱的局面，如果你是北...
