《回延安》课堂教学课件VIP免费

下载后可任意编辑《回延安》课堂教学课件《回延安》课堂教学课件1教学目标：1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。重点、难点1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。一、导入新课同学们，周末到了，当你踏上你离别多时的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢?老师导语：延安在中华民族历曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的宝贵财宝。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采纳信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今日，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。二、作者简介、写作背景下载后可任意编辑贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县(今枣庄市)人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。1956年作者参加西北五省(区)青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要进行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采纳了地方特色的“信天游”的格式写了这首诗。信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，(作用)增强了诗的音乐性;联想丰富，感情深切。三、教学过程?听录音朗读?要求，注意听,把还有不懂读的字圈点出来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。下载后可任意编辑预设字词读准下列粗体字的读音。心窝搂定白羊肚手巾羊羔羔糜子油馍气喘一盏一读诗老师导语：诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年时隔10年后诗人重回到延，当他回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化。请大家各自快速朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。(1)回延安，激动满情怀兴奋(2)忆延安，圣地养育我感激(3)话延安，欢聚话今昔喜悦(4)看延安，旧貌换新颜赞颂(5)祝延安，圣地大贡献热爱再读诗有感情地朗读老师导语：一首好诗，诗中少不了精彩的语言运用，现在请同学们请选择你自己喜爱的一部分有感情地朗读。1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果(学生自主合作，老师引导)根据“从(字词、句)，写出了/表现了/突出了。”下载后可任意编辑老师举例如题目中的“回”，“回”意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近(突出/写出)了诗人和延安的密切关系。又如：开头第一部分中“莫要”，表现出心脏的剧烈跳动;“莫把”，表现出急欲望见延安的心情;抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。学生自主合作预设引导：又如第一部分：选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。根据从诗句中的可知，采纳(修辞手法)，写出了/表现了/突出了。老师举例如：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招”，从主观感觉描写客观事物。“唱”、“笑”、“把手招”，拟人描写“杜甫川”、“柳林铺”和“红旗”，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。学生自主合作预设引导①比兴如：第二部分中运用比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活。“树梢树枝树根根，亲山亲下载后可任意编辑水有亲人”：兴中兼比，以“树梢”、“树枝”、“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。“羊...