灵武市第二小学刘佳文•书到用时方恨少，事非经过不知难。—陆游•奇文共欣赏，疑义相与析。—陶渊明•多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页。——亨利．梭罗•不怕读得少，只怕记不牢。—徐特立关于文体•记叙文：写事、写人、状物等。•说明文：解说事物、阐明事理。••诗：现代诗、古诗关于文章的结构(按内容分)总—分，分—总，总—分—总关于文章的重点句过渡句：总结上文,引出下文,承上启下。中心句：统领下文,或承上启下,或总结作用点名中心，使人对文章的思想一目了然记叙文阅读重点•记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。•记叙的详略记叙文阅读重点•记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。•顺叙的作用是：使叙事的层次更清楚。•倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。•插叙的作用是：对主要的情节起纯托或补充作用。记叙文阅读重点•记叙的线索：记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线，以时空转移为线。•记叙文人物形象刻画：概括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。把握内容抓题目、抓住要素、抓中心句、摘录重点句子、合并段意。把握中心写人：概括的内容、人物的性格特征、精神品质。写事：概括的内容、事情意义，受到的启发。写景、物：概括的内容、表达情感、感情。记叙文阅读重点记叙文里的环境描写及其作用：自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情节的发展。词语的理解方法•字义合并•找近义词•找反义词•结合实际•展开想象•联系上下文修辞：修辞方法:比喻、排比、拟人、夸张、反问、设问修辞的作用（生动形象地写了……抒发了作者的感情。）•反问句变陈述句•陈述句变反问句•“把”字句变“被”字句•“被”子句变“把”字句•直接叙述变间接转述•间接转述变直接叙述常见的句式变换直接叙述与间接叙述之间的转换•直接叙述：把某人说的话直接描写出来。•李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。”•间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。•李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。•请同学们阅读课文第33页，《信任》一课中第5至9自然段，回答下面问题。•1、解释词语：沁人心脾馋涎欲滴•2、第5自然段中有一句环境描写，找出来，是（）环境描写，作用是（）。•3、“小心翼翼”表现了“我”（）。•4、“我不禁回头，久久注视着……”这句话表达了作者（）的心情。•5、“我”在果林得到的感受是什么？•6、写出你读后的感受。7、文中动物的作用。说明文阅读重点•主要是找出文中从哪几个方面来介绍的，一般都有总写句，并且要找到各部分的特点。•还有一个要掌握的是说明的基本方法，如：举例、列数字、打比方等说明方法。诗的阅读重点•要求掌握作者及时代背景、背诵、默写、翻译或揣摩作者的表达情感。例：为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出！•1、本段文字选自《》，作者是（）。•2、诗中“人”指（），“狗”指（），诗中出现的两个“自由”意思分别是（）、（）。•3、面对敌人的叫嚣，诗人选择（）。•1、标出自然段。•2、用自己看的懂的话标大意。•3、注意特别的词句，如多音字、成语、中心句、过渡句、涵义深刻的句子。•4、读阅读题的题干（题干里含有提示性信息或限制性信息）•5、回读文章，锁定答题的区域。•6、标出重点语句。•7、提取有效信息。•8、组织语言，答题。
