《瑶族舞曲》教案教学内容：欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》教材版本：人教版教材分析：《瑶族舞曲》是一首几乎家喻户晓的管弦乐曲，乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。全曲为复三部曲式，在简短的引子后，进入首部（第一部分）。第一主题优美抒情，来自瑶族民歌《瑶族长鼓舞歌》，描绘了姑娘们婀娜多姿的舞态；第二主题是由第一主题派生出来的，速度加快，节奏变密，音乐情绪起了变化，更加热烈欢快，甚至有些粗犷，表现了小伙子们奔放的舞姿。中部出现了三拍子的优美旋律，表现了青年们真挚的爱情和对更加幸福日子的向往。再现部再现第一、二主题，人们又纷纷加入群舞的行列，欢跳、旋转、歌唱，气氛越来越热烈感情越来越奔放，乐曲在强烈的全奏中推向高潮后结束。学情分析：五年级的学生，生活范围和认知领域进一步拓展，体验感受和探索创造的活动能力增强，我在教学中注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术魅力影响学生，培养学生感受和鉴赏的能力。以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐，把激发学生兴趣和学习热情贯穿始终，创设一种愉悦轻松的教学氛围，引导学生从多方位去感受、理解和表现音乐。教学目标：1、知识技能：能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同并能顺利完成课本上的填写练习。2、过程方法：通过边看图边听乐曲的教学途径，使学生能主动地欣赏音乐,从整体上初步感受《瑶族舞曲》的音乐结构。3、情感态度价值观：从音乐当中体会到瑶族人民欢歌跳舞的热闹气氛，能对民族音乐感兴趣，愿意了解民族音乐的相关风土人情与文化背景。教学重点：能听辨出乐曲的三个部分结构是A、B、A复三部曲式。教学难点：感受不同主题的音乐情绪，它们所表现的不同力度、速度、节奏与塑造音乐形象的关系。教学方法：音乐视听欣赏与对比分析、谈论探究相结合，在听觉中体验，在愉悦中求知。教具准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器等。教学过程：一、欣赏视频演奏会——《瑶族舞曲》1、谈话引入：师：老师知道，在我们班，有很多喜欢音乐的同学，我想问问大家：平时对电视上的哪些娱乐节目比较感兴趣？生：《星光大道》、《同一首歌》、《中国音乐电视》……师：今天，我们要欣赏的是由CCTV音乐频道带给我们的现场演奏会。2、播放课件（设计意图：引入学生生活中的直接经验来进行教学，激发学生的学习兴趣）二、师生互动——中国民族乐器介绍1、师：这是一个民族管弦乐团还是西洋交响乐团？生：民族管弦乐团。师：对，刚才我们欣赏的是由中国广播民乐团带给我们的管弦乐合奏。2、师：在这个民族乐团里，你看到了些什么？生：看到了有拉二胡的、有敲大鼓的、有吹锁呐的、还看到了许多我不认识的乐器。3、中国民族乐器介绍：（课件播放）（一）拉弦乐器：二胡高胡低胡板胡京胡（二）吹管乐器：笛子箫笙唢呐（三）弹拨乐器：琵琶古筝扬琴阮柳琴三弦（四）打击乐器：大鼓小堂鼓小锣大钹小钹云锣三、整体欣赏《瑶族舞曲》、畅谈学习感受（设计意图：初步感受全曲，在感受、体验的过程中，鼓励学生有自己独到的见解）1、师：刚才，你听到了什么呢？音乐在讲述什么内容？先看看乐曲的曲名——《瑶族舞曲》，你了解瑶族吗？生：刚才我听到了一首非常情绪欢快、奔放、气氛热烈的歌曲，表现了人们的幸福生活。师：今天，老师要带着大家走近瑶族。2、观看瑶族风情图片，背景音乐是《瑶族舞曲》（课件播放）。师：看完这些图片，你对瑶族是否有了一些了解？请说说……（学生课前收集资料，资源共享）生：瑶族遍布我国的南方，在广西、湖南、云南、广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。四、分段欣赏——A、B、A，感受音乐的美。1、师：音乐在讲述什么内容？它给我们描绘了什么样的场景？听的时候，你想到了什么？（设计意图：引导学生细心聆听音乐，并结合学生对音乐的感受用...
