神木县教育科学规划课题开题报告课题编号：SMKT1319课题名称：对初三数学试卷讲评课有效性的策略研究主持人：訾春芳所在单位：神木二中填表日期：2013年5月16日神木县教育科学规划领导小组办公室2013年制一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。开题时间：2013年5月18号地点：神木二中九年级数学组活动室主持人：訾春芳评议专家：拓顶雄张子卿马安利刘刚琴参与人员：刘洋飞刘林娥李艳任海琴张香萍二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2000字左右，（可加页）。题目：对初三数学试卷讲评课有效性的策略研究内容：1、“低效”的成因及心理分析，主要研究导致“低效”的老师及学生自身因素。2、调查分析“低效学生”的不良行为习惯，“低效学生”学习方式现状的调查研究。3、根据个性差异，构建适合不同学生自身特点的学习方式个案的研究、实践。4、课堂教学如何提高数学试卷讲评课的有效性，研究课堂教学中的指导策略。研究方法：1、文献研究法：课题实施启动以前：学习相关理论，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据。2、调查分析法：深入各校初中数学教学课堂，做一次详细的调查和分析，发掘试卷讲评课中普遍出现的问题，以及试卷讲评课要注意的原则。3、实验研究法：在课堂教学的实践中积累第一手资料，通过对试卷讲评课课堂教学有效性的评价，不断修改和完善课题实施方案，寻求最有效的方法与策略。4、经验总结法：在课题的评估与结题阶段，通过一轮实践分析存在的问题，总结成功经验，从更高的理论层面为课堂研究服务，撰写课题研究报告。5.个案研究法：对典型特征的学生，进行调查、跟踪，从个性到共性揭示规律。6.观察法：观察初三“学困生”上课参与教学活动情况，了解其发展状态。研究时间与过程安排：课题研究全面开展阶段的总体时间安排为三年，即2012年3月至2015年3月，具体分为3个阶段进行。1、研究准备阶段（2012年3月～2013年5月）(1)相关理论研究查阅国内外相关研究资料，在借鉴其他优秀研究成果的基础上，选择本课题研究的视角和内容，加强对相关理论知识进行学习。(2)完善课题设计听取有关专家对研究设计的可行性建议；同时对课题设计的有关内容进行修改或补充，使本课题研究在兼具科学性、规范性的同时，更加具有实用性和可操作性。2、研究实施阶段（2013年5月～2014年2月）（1）调查分析采用问卷、访谈等形式，对神木二中初中数学试卷讲评课的实际状况进行深入细致的了解和分析，特别是找出试卷讲评课目前的现状，研究可能遇到的困难和问题。（2）方案操作在神木二中的2对平行班实施试卷讲评课比对研究践。3、总结反思阶段（2014年2月～2014年9月）（1）成果鉴定（2）撰写研究报告（3）课题研究可行性分析①有一定的研究基础；②有参与实验的平行班作为研究对象；③有全面的研究方法；④有很强的研究价值；研究成果：1、通过课前、课中、课后三管齐下，理论联系实践。老师们知道不仅要注重知识的拓展，注重答题技巧的归纳提升，更要注重学生考试心理的辅导与研究。发挥学生的主体性，激发学生的学习兴趣，充分发掘学生的潜能。方能达到试卷讲评的最优效果。2、课题组成员理论水平得到了提高，所撰写的论文获得了省、市、县的刊物发表及奖项。《浅谈如何提高初中数学试卷讲评的有效性研究》在“2014年全国中、青年教师论文大赛”优秀论文评选活动中获的一等奖。3、在2013至2014学年，我校数学成绩在全县统考及中考中都名列前茅，深受家长、社会的好评。三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字左右。专家组通过听取课题组研究报告汇报，审读课题组工作总结报告，查阅课题组相关研究资料，与课题组成员进行座谈、答辩等多种形式，经集体讨论，形成如下鉴定意见：1、该课题以本校为案例，针对初三学生学习兴趣缺失，试卷讲评课上精神不集中，效率低下等严重等现象，对初三学生的调查，有效的进行了深刻的反思，选题具有重要的现实意义和研究价值。2、该课题以事实为依据，以...
