11.台阶（第一课时）执教人：汕头市潮阳区灶浦中学陈育君【教学目标】知识与技能1、理解积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、能复述故事，培养阅读记叙类作品的能力。过程与方法1、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。2、把握课文的叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。情感态度和价值观1、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。2、教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。【学情分析】农村的学生，学习基础较差，参差不齐，学习习惯有待培养。经过小学六年的学习，学生对写人叙事的记叙文应该比较熟悉，应该容易把握课文内容。如果教师能根据学生实际，教学得法，学生应该学有所获，能培养他们合作探究的学习习惯，以及对父辈的尊敬与爱戴。【教学重点】1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。2、理解父亲形象的特点，学习作者命题立意、组织材料的方法。【教学难点】理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课有首歌是这样唱的：“人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”今天我们将学习一篇讲述父亲的小说，让我们一起来感受这位父亲自强不息的奋斗精神。二、资料辅读1、作者名片李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家，中国作家协会会员。其小说以农村、军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作有长篇小说《传世之鼓》，短篇小说集《台阶》，中篇小说《村野子弟》《屋脊丘陵》等。2、背景链接本文选自小说集《台阶》（作家出版社1992年版）。有删节。李森祥远离故乡、从戎军营，时空的距离，使他对故乡产生了一种极其亲切、真实的回忆。这种回忆成为李森祥小说创作的契机与灵感。他带着美学的思考，从容而艺术地审视故乡的人和事。李森祥以《台阶》为代表的前期小说，基本上侧重于“家族圈”的表现。3、文体知识小说三要素：人物、故事情节、环境。（1）人物是小说的第一要素，塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。（2）故事情节通常包括：开端、发展、高潮和结局几个部分，有时前面还有序幕，后面还有尾声。这几个部分组织在一起，形成完整的故事情节，用以展现人物性格，表达中心思想。（3）环境包括社会环境和自然环境，重点是社会环境。4、字词学习三、整体感知1、快速默读课文，思考本文是何种文体，用一句话概括本文内容。（1）本文是一篇短篇小说。（回顾小说的有关常识：小说的三要素：人物、情节、环境；小说的故事情节可以分为四个部分：开端、发展、高潮、结局。)（2）本文讲述了父亲造台阶的故事。（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。）2、统领全文的一句话是哪一句？父亲觉得我们家的台阶低。3、本文的故事情节完整，请分析本文的结构层次。开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。发展：父亲开始了漫长的准备。高潮：终于造起了有九级台阶的新屋。结局：新屋落成了，父亲人也老了，身体也垮了。四、理清思路同学们精读课文，思考讨论如下问题：1、父亲为什么要造有高台阶的新屋？父亲要造有高台阶的新屋的原因：想借高台阶提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；希望被人认同，被人尊重。2、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？父亲终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。不过父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也累垮了。3、全文围绕“台阶”写了哪几件事？回忆旧台阶→父亲觉得台阶低→父亲为造新台阶做准备→造新台阶→新台阶造成后父亲觉得不对劲，父亲老了。4、父亲做了哪些事情？五、感悟父亲1、读课文，找出最让你感动、最能表现父亲形象特点的语句，划出来。读一读，议一议。2、父亲具有哪些品质特征？六、课堂小结本文叙述了父亲建造高台阶的过程，表现了父亲为实现理想而不懈追求，坚韧不拔，不知疲倦的精神，也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。台阶暗寓或象征了中国一般农民...
