数学三年级上册教材解读一、首先从新、旧教材的目录，简单介绍教材单元的调整情况1.重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元的除法放在了第四单元，由原先的两位数除以一位数，改成了两、三位数除以一位数。也就是将本来三年级下册的三位数除以一位数移到了上册，重新进行了整合。与上面相同的是原先的乘法，也整合成了两、三位数乘一位数，也是将下册的内容提前了。这样做的主要原因主要有两个，一是修订后的教材把千以内数的认识和万以内数的认识这两个教学内容整合成了《认识万以内的数》，因而没有必要再把千以内数的认识相匹配的一位数乘、除两位数作为计算内容单独安排，调整后内容由零碎变得完整；二是为了给学生提供更多的自主探索计算方法的机会，当他们学会了两位数乘一位数的方法后自觉得类推出三位数乘一位数；学会两位数除以一位数的方法后类推出三位数除以一位数，从而更加完整地理解计算的基本原理和方法。但这么多的计算内容集中安排在三年级上册，对学生的计算能力提出很高的要求。2.增设“从条件出发分析和解决问题”的策略。解决问题的策略是苏教版教科书的特色内容之一。解决问题的策略在本轮修订中有三个变化：1.降低了解决问题的难度。删掉了难题，降低了例题的难度。2.突出了解决问题的步骤。四大步骤：（1）理解问题。（2）分析问题。（3）解决解答。（4）回顾反思。用外显的形式让学生清楚地感受到解决问题有四大步骤。3.增设了从条件出发和从问题出发分析问题的策略。以前称之为分析法和综合法。增设这个内容，主要实质就是在条件和问题之间建立起一种联系，建立这种联系的基本手段就是要么从条件出发，要么从问题出发。三年级上册侧重是从条件出发分析解决问题的策略，三年级下册侧重从问题出发分析解决问题的策略，四年级上册则是灵活运用从条件或问题出发解决问题的策略。通过这三段的学习，为学生“解决问题策略”这一板块的后续学习打下坚实的基础，提供良好的支持。3.从本册起，逐册安排“探索规律”专题活动。在一、二年级，教材主要结合相关教学内容引导学生自主探索一些简单的数和图形规律。从本册起，教材开始逐册安排相对独立的“探索规律”专题活动。与之前教材相比，这部分内容不再按单元编排，而是通过专题活动让学生经历探索和发现规律的过程，并在此过程中体会由具体到抽象，由特殊到一般的归纳思想；同时，突出对探索过程的回顾和反思，大幅度降低应用规律解决问题的要求。这样重点感悟数学思想，而不是用规律进行题海训练。4.提前安排“平移、旋转和轴对称”，适当降低教学要求。本册教材安排的《平移、旋转和轴对称》，由原先教材中两个单元整合而成。根据课程标准的要求，这部分内容的教学要求有所降低；不再要求在方格纸上平移简单图形，也不再要求补全一个轴对称图形。教学的重点是让学生通过观察生活中的运动现象和形式多样的操作活动，初步感受图形运动与变化的一些基本方式和特点，逐步增强空间观念。原先的“认数”“加和减”单元则是移到了二年级下册，学生已经学完了。5.“24时记时法”“观察物体”和“可能性”后移“24时记时法”中求简单经过时间对学生来说存在难度，因此从三年级上册移至三年级下册，与年、月、日的认识合并成一个单元，主要是为了便于学生利用生活经验更好地理解和应用知识，降低学习难度。内容原三年级上册和下册安排的“观察物体”，经过整合一并安排在四年级上册，这是因为课程标准把“辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图”这一要求从第一学段移到了第二学段。同样的原因，原三年级上册安排的可能性及其大小的内容也后移至四年级上册。二、分单元解析，了解各单元的教学内容，编排变化和教学建议。1.两、三位数乘一位数1.编排例题教学几十乘一位数和几百乘一位数。“想想做做”第1题把表内乘法和相应的几十乘一位数、几百乘一位数组成题组，如4×2、40×2和400×2为一组，5×8、5×80和5×800为一组。充分利用这些题组，应该让学生看出同组三题的计算用了同一句乘法口诀，而三道题依次是几个一乘几、几个十乘几、几个百乘几，分别得到若干个一、若干个十、若干个百。学生...
