计算可能性的大小VIP免费

计算可能性的大小教学内容：用分数表示可能性的大小。课本131页例1、例2，课堂活动及练习二十六。教学目标：1、通过实验活动，懂得可能性有相同的结果，也有不同的结果。2、会用分数表示简单的可能性的大小。教学重点：明白可能性有相同的结果，也有不同的结果。教学难点：会用分数表示简单的可能性的大小。教具准备：盒子一个、乒乓球3个、转盘、100张卡片等。教学流程：一、创设情景，引入新课。100张相同的卡片，任意抽取一张，抽中大王的中奖（作业本一本），学生实际抽抽看。思考：1、抽出的卡有几种可能的结果？2、抽出的卡中奖的可能性大？还是不中奖的可能性大？师：那么我们中奖的可能性是多少呢？不中奖的可能性又是多少呢?这节课，我们就来进一步探讨可能性的知识。板书课题：计算可能性的大小（出示目标齐读）二、自主探索，发现新知。1、教学例1。在盒子中放入3个相同的球，分别标上数字1、2、3，从盒中任意摸出一个球。（出示自学导航）（1）、猜猜看，你可能摸出几号球？通过实验，摸摸看，验证猜想。（2）你认为摸出几号球的可能性大呢？学生独立思考后与组内同学交流，说说自己的想法。汇报交流结果。交流后达成共识：摸出每个号球的可能性是相同的。（为什么？）因为盒子里放入每个号球的个数是相同的。（3）、你能试试用分数来表示它们的可能性吗？独立思考，交流想法和结果。a、一共有几种可能的结果？b、每一种可能的结果占全部的几分之几？c、摸出1号球的可能性是几分之几？2号球呢？3号球呢？板书：可能性相同师：刚才这个游戏的可能性是相同的，都是1/3。下面我们一起来做转盘的游戏，看看这个游戏会出现哪些可能的结果。2、教学例2。出示转盘1：（出示自学导航）（1）、观察转盘，说说红色区域、黄色区域、蓝色区域分别占整个圆的几分之几？（2）你认为指针落在哪个区域的可能性大？转转看。（3）指针落在红色区域的可能性是多少？（用分数表示）为什么？（4）指针落在黄色区域和蓝色区域的可能性是多少？为什么？板书：可能性不相同出示转盘2：你认为这个转盘中，指针落在红色区域的可能性是多少？为什么指针落在黄色区域的可能性是多少？为什么？（学生说说计算的方法）出示转盘3：这个转盘中，指针落在红色区域和黄色区域的可能性又是多少呢为什么？师：通过我们刚才的摸球游戏和转盘游戏，你能说说你对可能性的知识有哪些新的收获？板书：可能性的大小可以用分数表示可能性最大是1，可能性最小是0。师：大家的收获可真不少，总结的也很到位。现在我们就用学到的可能性的新知识来完成以下的检测，有信心吗？四、学以致用，举一反三。课堂检测1：课件出示课堂检测2：练习二十六五、畅所欲言，畅谈收获！通过这节课的学习你都有哪些收获？六、师全课总结。通过我们的共同探讨，同学们的收获可真不少。你现在知道我们课前的游戏中奖的可能性是多少？不中奖的可能行呢？虽然这个抽奖游戏你没有中奖，但这节课我们获得了比中奖更宝贵的财富------那就是用分数表示可能性的大小这一知识。因为知识就是我们最大的财富！下课！板书设计：计算可能性的大小可能性相同不相同可能性的大小可以用分数表示可能性最大是1，可能性最小是0。