《金色花》教学设计泰戈尔教学目标知识与技能流利、有感情地朗读诗歌，培养语感；品味诗歌的音乐美、形象美、情感美；学习借鉴诗歌具体的形象抒发真情的写法。过程与方法通过各种朗读方式把握诗歌的感情基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。情感态度与价值观体验人间至爱亲情，感受美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点、难点重点：投入真情，反复诵读，品味诗歌的音乐美、形象美、情感美。难点：感悟诗境；鉴赏诗歌；放飞想象，尝试借助具体的形象或事物来抒发真情。教学过程：课前播放周杰伦的歌曲《听妈妈的妈》，渲染气氛。一、情境导入母爱是世上最伟大最无私的一种情感。“听妈妈的话，别让她受伤，想快快长大，才能保护她。”这是一个听妈妈话的乖孩子对母爱的表达。其实，回报母爱的方式有千万种。今天，我们就来听一个“坏孩子”和妈妈之间的故事，看看他是如何回报母爱的。让我们一起走进诺贝尔文学奖获得者印度诗圣泰戈尔的散文诗——《金色花》。二、走近泰戈尔和金色花，介绍体裁散文诗三、倾情诵读，感受音乐美。1、扫除字词障碍2、听录音，注意语气、语调。3、学生自由朗读。结合自己的生活体验，以一个调皮孩子的口吻来读。4、请一学生有感情地朗读，另一学生做点评。5、师指导朗读：朗读应注意重音、语速、节奏、感情。6、全班齐读，再次体会诗歌的音乐美。四、合作研读，品味形象美。有人说，一首诗就是一幅画，相信大家还沉浸在孩子与妈妈嬉戏的画面中。下面请小组内合作研读课文，思考：这首散文诗中，孩子与妈妈的形象各有怎样的特点？你能给他们加一个恰当的修饰语吗？结合具体语句谈谈你的理解。示例：我看到了一个“”的孩子（妈妈），我是从“”这一段看出的。小结：的确，诗中的孩子天真，活泼，顽皮，撒娇，爱妈妈；诗中的妈妈圣洁，沉静，安详，美丽，慈爱，爱孩子。他们的故事就像一幅幅画面，又像一首首歌谣，让我们深深陶醉于他们的母子情深，母子之爱中。五、小组探究，领悟情感美。1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？4、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻诗人对孩子一种怎样的感情？明确：1一是印度人喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。2、三次：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲拿灯去牛棚时，“我”和她开玩笑，求她讲故事。3、上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想见，孩子不见了，妈妈是多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。4、喜爱、赞美六、放飞想象，创意表达美。读了这篇文章，你是否也觉得要为深爱着我们的母亲做些什么呢？如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？请写一段话给你的爸爸妈妈，用“假如我变成了……”作为这段话的开头，表达你对爸爸或妈妈的爱。示例：1、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。2、假如我变成了一颗星星，我要努力发出光，为下班晚的妈妈照亮夜晚前行的路。妈妈，你会知道我就是挂在天空上最亮的一颗星星吗？七、结语泰戈尔说，天空中不留下鸟的痕迹，但我已飞过。真正的爱是无需刻意表达的。佛说一花一世界，就让我们像金色花一样，用那优美的姿态，淡淡的芳香，小小的投影，去诠释这份人间的真爱吧！八、作业搜集阅读表现母爱的作品，编撰一期以母爱为主题的手抄报。板书设计金色花泰戈尔三次嬉戏：妈妈做祷告时——我送给妈妈一缕香妈妈读书时——我献给妈妈一片影妈妈拿灯去牛棚时——我给妈妈一个爱的惊喜母子情深：慈爱温和善良的妈妈活泼可爱圣洁的孩子
