唐雎不辱使命2VIP免费

课题唐雎不辱使命备课人陈志峰课时第二课时教学目标情感态度与价值观：感受唐雎布衣之怒的英雄豪气，体味唐雎作为小国之臣，却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。过程与方法：通过对文中人物语言、动作、神态等细节的剖析，了解人物的性格特征，体会《战国策》的语言风格。知识与技能：积累文言词汇，培养复述、翻译、阅读和理解文言文的能力。教学方法讲解法、小组合作学习重点难点教学重点：疏通课文的基础上理解人物性格特点。教学难点：1．通过人物对话理解人物性格特点。2．重点文言词句的准确理解。教学过程教师活动学生活动一、知识抽查导入新课。1．找出文中的通假字。秦王不说（说——悦，高兴）故不错意也（错——措，放置，安放）仓鹰击于殿上（仓——苍，青色）2．找出文中古今异义字。虽然，受地于先王否，非若是也长跪而谢之曰3．词语活用现象。轻寡人与（轻，形容词用作动词，意动用法，“认为……轻”，小看。）请广于君（广，形容词用作动词，使动用法，“使……扩充”。）4．一词多义徒┍免冠徒跣（空，本文可以解释成光着）惠┍大王加惠（恩惠）┕徒以有先生也（仅仅，只）┕汝之不惠（聪明）5．重点词语解释抽查。辱使命：辱没、辜负易安陵：交换其许寡人：答应大王加惠：给予恩惠甚善：好虽然，受地于先王：虽然这样弗敢易：不；交换因使唐雎使于秦：于是；派；出使故不错意也：所以；错通“措”请广于君：扩充逆寡人者：违背轻寡人与：轻视非若是也：像；这样1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决，可以指定某位同学回答，也可请老师回答。罗田县思源实验学校教案语文学科教学过程虽千里不敢易：即使岂直五百里哉：难道；只，仅仅怫然怒：盛怒的样子公亦尝闻天子之怒乎：先生；曾经听说布衣：平民免冠徒跣：摘掉帽子，光着脚以头抢地耳：撞；罢了庸夫之怒：平庸无能的人非士之怒：有才能有胆识的人仓鹰：通“苍”休祲：吉凶的征兆若士必怒：如果缟素：穿丧服色挠：变了脸色；挠，屈服：谢之：道歉寡人谕矣：明白，懂得徒以有先生也：只是二、重点语句翻译1．寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人!2、大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先生，愿终守之，弗敢易!3、秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”4、唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”5、夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。6、安陵君因使唐雎使于秦。7、以君为长者，故不错意也。8、今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？9、虽千里不敢易也，岂直五百里哉？10、此三子者，皆布衣之士也，情怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。11、若士必怒，伏尸二人一人，流血五步，天下缟素，今日是也。12、秦王色挠，长跪而谢之曰。三、初步理解课文内容，思考问题。１、课文中哪一句话表现出秦王盛气凌人，又分明是一个骗局？２、安陵君是如何巧妙回答秦王的？3、课文是怎样写唐雎要与秦王同归于尽的呢？4、文中哪一句话既是秦王无可奈何的自我解嘲，更是作者借秦王之口对唐雎所作的赞扬？四、作业：1、根据本文内容，自己出一份文言文字词训练题，明天同学交换做。2试着练习翻译课文3、学生逐句的翻译课文，不好的地方其他同学加以纠正。同桌互译课文，加以巩固。教师检查重点语句翻译，学生做好笔记多媒体出示译文，学生朗读译文学生读课文，思考问题。作业1、练习背诵课文。2、在课外本子上翻译课文。