课题《陋室铭》第二课时课型新授授课日期5月18日授课年级七年级教者张新教学目标知识目标了解比兴、类比、引用等手法。能力目标1、理解本文的主题，提高阅读领悟能力。2、培养学生利用互联网搜集材料的能力。德育目标感受作者高尚的人格操守，使学生明白应追求精神的富足。教学重点理解作者描述陋室所表现的高洁情怀，从中获得启迪。教学难点理解“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不矛盾的关系。设计思路本节课在第一课时疏通文意的基础上，布置学生利用互联网搜集资料，完成导学案，发挥学生的自主性和合作性，然后结合文章内容（主人高尚的道德、陋室周围优美的自然环境、主人与客人共同营造的人文环境）展开联想和想像，理解中国古代文人的理想追求和胸襟。在教学设计过程中充分调动多种语文元素，如配乐朗诵、诗文配画、对对联、口语交际、仿写等，综合培养学生的语文素养。教学过程教学方法一、检查背诵，展示风采：课文背诵展示要求：分男女生代表，语速适中，感情充沛二、师生共研，走进名篇：第一环节：描绘陋室，导入新课：两班分别举荐一幅学生自创本文插图，选择较好的粘在黑板上备用。第二环节：分析陋室，理解文章。（一）文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室如何简陋。教师提问：让学生去想像刘禹锡所居的陋室之陋。刘禹锡笔下的陋室到底有多么简陋，相信每个读者的心中都会有自己的“陋室”。请你从文中寻找蛛丝马迹，印证一下陋室得名原因。配乐朗读是体会诗文意境的有效方式，应重视。诗情画意创设氛围引导学生把关注文本与（多媒体显示古代知州的府宅）（二）而在主人眼中是不是也很简陋呢?（结合文意分析如何表现“陋室不陋”。）落实重点：思考讨论，分析内容突破难点：为什么作者不喜欢音乐呢？他自己不是也喜欢调琴吗？这二者之间有什么区别呢？此句的背后隐含了作者什么样的思想呢?（多媒体分别播放古琴曲和《夜上海》，体会区别）教师总结：总之，陋室之景迷人，陋室之人高雅，陋室之事有趣，陋室其实不陋。正因为主人道德高尚，名声远扬，陋室才见其不陋。（三）除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？分别有什么作用？1、比兴：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”提问：开篇为什么从“山水”写起？这是比兴的手法。（结合《诗经关雎》向学生简介。）2、类比：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”提问：作者明明在赞颂自己的陋室不陋，为什么又写“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”其用意是什么?3、引用：孔子云：何陋之有？多媒体展示：《论语·子罕》：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”教师解释此段话。提问：作者引用孔子的话有什么含义和作用呢？（四）归纳主旨：1、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。）2、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。）3、托物言志的写法。第三环节：感悟陋室，收获启迪。1、教师出示上联：狗眼看人低，知府欺人太甚；（学生讨论：对出下联）2、学过本文，你有何启迪和收获？（从做人和写作两个方面来谈均可。）第四环节：仿写陋室，明辨是非。1、评价《教室铭》，练习口语交际。分不在高，答点就行；联想想象有机结合。多媒体影音、课件的使用和重点内容的手写板书相互配合，以多媒体调节课堂气氛、加大课堂容量，以板书提醒学生重点知识。现代化教学手段与传统课堂要素互为补充，相得益彰。把对对联、仿写、口语交际等多种学不在精，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打篮球，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无苦读之劳形，自习说闲话，谁说也不听。心里云，吃饱就行！思考：学完《陋室铭》之后，你的同桌传了一个纸条给你。内容如下，针对他的这种思想，你将怎样来劝告他？2、齐诵《学生铭》，以此共勉。天赋不高，有志则行。成绩不佳，发愤则灵。斯是求学，惟苦惟勤。读书破万卷，求知凭悟性。切磋添学问，思辨助长进。可以明事理、冶性情。无电视之乱耳，无游戏之劳形。学海苦作舟，书山勤为径。吾辈云：“何乐而不为？”教师小结：“混过了春绿秋黄，混来了...
