——兴趣引路有感情朗读读有感情朗读读赏析、背诵赏析、背诵展现画面展现画面学习写法学习写法体会思想感情体会思想感情让学生主动学习培养语感积累语言让教育更富创造仿写段落更高效让情思凝结升华西湖北大荒的秋天拉萨的天空习作2练习2习作：我的自画像处处留心：根据上下文确定字词意思4.学习查字典或根据上下文确定字词意思。4.学习查字典或根据上下文确定字词意思。2.学会本单元生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。凭借具体的语言材料，通过朗读品味，了解西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣；体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。按习作要求，仿照例文，图文结合抓住人物的整体形象、长相、性格、性格、兴趣爱好等方面的特点向大家介绍自己。语句通顺，标点正确体会课文中重点句子的思想感情，通过朗读表达出来。单元教学难点启完善把本单元概述为“一切景语皆情语”，原因是本单元的主题是“秀丽的风景”，有三篇写景类的精读课文。整个单元都是描绘祖国的自然风光，抒发了作者热爱祖国的思想感情。从《北大荒的秋天》开始，到《西湖》，再到《拉萨的天空》，都是引导学生联系上下文和生活体验理解词语的好资源。三篇课文虽题材不同，但是共性特点鲜明：语言精美，结构清晰，情感丰富，是指导学生朗读和背诵的好材料。习作2要求在学习例文的基础上介绍自己，学生易于动笔。处处留心要求的联系上下文理解词语和第一单元的《学会查“无字词典”》遥相呼应。本单元的核心目标就是以三篇课文为例，习得作者是如何通过关键词句把景物的特点描绘得逼真形象。引导学生体会文中比喻、拟人手法的形象性、生动性，并能仿照例子开展句式练说。在反复诵读中积累、丰富学生的语言材料，并能仿照“总—分”的构段特点，练习描写一处熟悉的景物。另外，本单元还安排了语文综合性学习，从写作方法到情感体验适当地进行了拓展，从课内延伸到课外，从而体现“学——练——用”的单元整体教学思路。基于此，本单元的教学重难点才如此设计。
