《河中石兽》教学设计北兴中学黄丽萍一、教学目的：1．积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。2．训练阅读浅近文言文的能力。3．理解实践出真知的道理。二、教学重、难点：1．重点：（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。（2）训练阅读浅近文言文的能力。2．难点：理解实践出真知的道理。三、教学时间：2课时四、教学过程第2课时（一）导入新课：1、教师：这节课接着学习《河中石兽》2、出示学习目标学生读学习目标提问各小组2、3号同学3、教师点评（二）出示自学思考题，以自己喜欢的方式朗读课文完成思考题一1、学生完成思考题：文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果2、展示交流（ppt表格）（三）合作探究1、PPT出示探究的题目，小组合作学习。（1）在文中找出他们寻找石兽的理由有什么不同？（2）讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，沙性松浮”，为什么结论不一样呢？（3）为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？（4）这个故事说明了一个什么道理？2．小组合作学习3．展示交流：⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。⑶老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。（4）许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。（四）课堂小结本文通过叙述找寺庙石兽一事，告诉我们做事不能主观臆断，而应从实际出发，遵循客观规律，实践出真知的道理。（五）拓展阅读（六）作业1．完成课后理解与探究一、二题。2．背诵课文教学反思：1、充分自学，环节紧凑，2、教师引导作用发挥得较好不足之处：课上举例不多，联系实际不够丰富
