借助多媒体在语文作文教学中的有效融合VIP免费

2013年资阳市雁江区中小学教师优秀电教论文参评申报表论文名称借助多媒体在语文作文教学中的有效融合学科语文作者胡琼华所在单位资阳市雁江区祥符镇柏柳小学联系电话13659010120E-mail573230337@qq.com作品描述作文一直以来是学生的老大问题，它呢好似我们语文老师在作文教学中就是教师出题，学生写，再就是讲评。以为这就是作文教学的全部。所以通常的情况是学生烦，怨天尤人；老师累，又没有效果。能帮助学生找到写好作文的方法，是每个语文教师义不容辞的责任。现今，农村小学应用电化教育手段已经相对处于理智阶段，与传统教学方法的有机结合，使得教育信息能够高速、准确、全面地传递给学生。经过多年的电化教育实践，多媒体教学在作文教学中已展示其独特的魅力，促进了作文教学形式的丰富多彩和教学效果的普遍提高。学校初评意见借助多媒体在语文作文教学中的有效融合【摘要】作文一直以来是学生的老大问题，它呢好似我们语文老师在作文教学中就是教师出题，学生写，再就是讲评。以为这就是作文教学的全部。所以通常的情况是学生烦，怨天尤人；老师累，又没有效果。能帮助学生找到写好作文的方法，是每个语文教师义不容辞的责任。现今，农村小学应用电化教育手段已经相对处于理智阶段，与传统教学方法的有机结合，使得教育信息能够高速、准确、全面地传递给学生。经过多年的电化教育实践，多媒体教学在作文教学中已展示其独特的魅力，促进了作文教学形式的丰富多彩和教学效果的普遍提高。多媒体的出现为我们注入了新鲜血液。运用多媒体进行作文教学有如下优势：一、巧用媒体，激发兴趣叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。兴趣是提高学生写作能力的内在动力，有了兴趣，学生才能走进生活，去品其情趣，才会有写作的欲望，从而逐步养成动笔的习惯。作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米之炊”。硬着头皮写成的文字往往言之无物，内容空洞，没有时代感。其根本原本小学学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，没有走进生活，远离生活，甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起。”而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学生课堂上的这一“生活空白”。借助多媒体技术还可以有选择地再现我们需要的内容，它不受时间和空间的限制，为学生提供大量的视听形象，能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切、自然，甚至可以身临其境，进入由形象、色彩、声间等混合构成的氛围，使教学过程情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。丰富学生的想象，开拓学生的视野，激发学生的兴趣。例如：为了让学生写好春天的景物，我利用多媒体网络的优势，在指导《春来回来了》习作时，我组织学生走出教室，让他们亲自去感受大自然的美丽景色，并把活动中精彩的画面用相机拍下来，回到学校以后，把拍摄的照片配上优美的乐曲，制作成演示文稿。上课时，让学生一边听优美的旋律，一边观看精美的图片，通过鲜明的图像，优美的旋律，学生沉浸在美好的意境之中。当学生情不自禁地赞叹大自然的美丽景色时，我顺势导入：你愿意把你所看到的美丽景色和别人分享吗？此时，学生智力活动呈现最佳状态，表现美的欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。赞可夫说过：雁江区优秀电教论文评选“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”凭着至诚至情发出的心灵之音，相信一定会触动阅读者的心弦。在这个过程中，我采用了声音、图象、文字多种媒体集于一身的教学方法，调动了学生的学习积极性，使学生在一种虚拟而真实的生活空间里得到了深切的感受。二、借助多媒体在教学中引导观察，启迪思维混沌世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文仍然空洞无物，原因在于他们没有留心观察，或在观察时没有得到正确的指导。观察是一种有目的、有计划的感知活动。观察的目的越明确，感知就越清晰。[2]“作文要做到观察、思维、表达密切结合。”而由于小学生无意注意占主导...