《亿以上数的读法》教学设计汕头市潮阳区和平白石小学苏毅教学内容：教科书第19页例1、“做一做”和练习三P3－4。教学目标：1．理解多位数的读法，在具体情境中能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。2．结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的数感。3．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。学情分析：大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务，课堂纪律以及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动，学习气氛浓厚，作业书写规范整齐。教学重点：教学读亿级的数。教学难点：亿以上中间和末尾有0的数的读法。教学关键：以亿以内的数的读法为基础，把个级、万级读的方法推广到万级。能正确地读亿以上的数。教学过程：一、创设情境，激情导入同学们，前面几节课我们认识了数学王国里更多的数，其实数学王国的数都是很神奇的，它如孙悟空一般神通广大，还会变身呢！请看这个数，你会读吗？6100（指名读），如果连续加一个0，三个0后让学生读。这么大的数你是怎么读出来的？全班交流，学生介绍自己的经验。如果老师在61000000后面继续变出0来，你还会读吗？那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。（出示课题：亿以上数的认识）二、探究体验，经历过程1．出示一些亿以上数的信息。①地球到太阳的平均距离是149600000千米。②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。③2013年全球人口约7000000000人④地球陆地总面积大约是149000000平方千米师：请你比较一下这些数和亿以内的数有什么不同的地方吗？（目的是让学生观察到数级扩展成是三级数。）2．以小组为单位合作研究：要求：（1）先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。（2）和小组内的同学交流一下，你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？3．全班反馈：（1）让学生以小组为单位到前边来读数。（2）在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？方法：①先分级，再从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。4．说读法时，重点处理0的读法（不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。）出示几个练习强化0的读法的课堂测试（1）判断对错：61000000000读作：六百一十亿？（√）23605090008读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）10040002000读作：一千零四亿零二千。（╳）问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）（2）教师出示读数的卡片让学生读：800700065000615008000304000007000005000508000600000（教师问：哪个0读了？？哪个0没读？为什么？）5．师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？（读法相同，数级扩展）6.围绕读法进行练习活动（1）读出下列各数：（先自己读读，再2人互相读读，1人读1人判断。再换过来读，有争议的可以举手）830000000057800000020700600100010000006203004000004600800000读完六个数可以填写反思表，一共3个题。（2）填反思表1．六个数，你读对了（）个数？2．你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。②从高位读起，一级一级往下读。③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3．亿以上数的读法你是怎么学会的？（）①自己看书。②通过别人帮助学会的。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。（设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的，有意识引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备）7作业：课本“做一做”和练习三3-4题，学生独立完成。三、课堂小结有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。
