陕教师[2013]32号VIP免费

陕西省教育厅文件陕西省财政厅陕教师〔2013〕32号陕西省教育厅陕西省财政厅关于改进和加强中小学校长、幼儿园园长培训工作的意见各市（区）教育局、财政局，韩城市教育局、财政局，各有关普通高校，厅属有关单位：为了贯彻国家教育规划纲要和陕西省实施纲要的意见，落实《义务教育学校校长专业标准》（教师〔2013〕3号），实现教育强省战略目标，解决新形势、新目标和新要求下，陕西省中小学校长和幼儿园园长（以下简称校（园）长）培训工作中亟待解决的新问题，造就职业化特征鲜明、专业化素质突出的校（园）长队伍，现就进一步改进和加强校（园）长培训工作提出如下意见。一、统筹管理，完善体系，增强合力1．归口管理，完善体系。各级教育行政部门，要切实按照教育部和省教育厅的相关要求，尽快落实培训工作的归口管理，理顺管理体制，优化运行机制，形成省、市、县（区）三级培训管理体—1—制与机制的纵向贯通。统筹规划好校（园）长培训工作与教师培训工作，完善一体化设计的领导与管理工作体系。各级教育、人事、财政等相关职能部门，要明确责任，密切配合，形成合力。2．分级分类，优化层序。改进和完善校（园）长层次化和序列化体系。校（园）长要立足本校和本园实际，组织领导班子成员开展校本和园本的自主研修、自主培训、自主发展工作，把学习借鉴、内化生成和应用改进相结合。3．“四级”联动，充满活力。构建开放合作、竞争有序、优质高效、充满活力的省、市、县（区）、校（园）四级上下贯通，互动促进的校（园）长终身学习支持服务体系；形成系统完备、科学规范、运行有效、开放创新的培训制度体系；为创办科学、优质的教育提供坚强保障。二、强化责任主体，坚持分级培训，加强校本、园本自主研修和自主发展4．强化责任，分级统筹。省、市、县（区）三级教育行政部门和中小学校长、幼儿园园长是校（园）长培训的行政责任主体和自主研修发展主体。各级教育行政部门负责本级培训的政策研制、统筹规划、组织落实、督导检查、评估推进工作。统筹安排本级校（园）长网络研修与远程培训，域内外合作培训和上级培训机构相关任务；督导本辖区内校（园）长开展校本和园本自主研修；发现、研究、总结和推介本辖区内优秀校长和园长的办学思想、办学特色、创新模式和办学经验。省教育厅重点负责小学和初中省级骨干校长和幼儿园省级骨干园长培训、全省骨干培训者省级研修培训和全省高中校长全员培训；市级教育行政部门重点负责小学市级骨干校长和幼儿园—2—市级骨干园长培训、全市骨干培训者市级研修培训和全市初中校长全员培训；县（区）级教育行政部门重点负责全县（区）小学校长和幼儿园园长的全员培训。5．重心下移，加强岗位自主研修。建立领导班子在岗自主研修与发展的制度和长效机制。校（园）长要立足岗位，主动开展校本和园本自主研修与自主发展活动，使自身成为学习型校长和园长。三、加强职业化导向，促进职业化发展，提高专业化水平6．职业化导向，专业化发展。各级教育行政部门要积极组织力量，开展中小学校（园）长职业化发展的理论与实践研究，在中小学校长和幼儿园园长的培养与培训中，加强职业化导向，促进其职业化发展，提高其专业化水平。7．试验推行职级制，带动培训和发展。各级教育行政部门和中小学校长、幼儿园园长，要以《义务教育学校校长专业标准》为依据，推动校长和园长职业化和专业化发展。选择有条件的市、县进行校园长职级制试点，取得经验后，逐步推开。8．依据校长和园长专业标准，开展培训专业研究，实施专业化培训。严格持证上岗制度，提高入职的专业理论素养标准和从教阅历标准，严把入口关；在职培训要突出高端培训和校本园本自主研修，把骨干引领与全员提升相结合。各级培训机构要依据中小学校长《专业标准》，研制专业课程，并参照其精神研制高中校长和幼儿园园长专业标准和专业课程。要把研究培训专业和校长园长专业相结合，实施培训专业创新，提高培训的专业化水平。四、以德为先，能力为重，骨干引领，全员提升—3—9．落实培训制度，强化核心素质提升。各级教育行政部门和校（园）长，要制订校（园）长五年培训规划，强化五年一个...