初中英语小组合作学习英语高效课堂的有力体现五山二中杨雪飞关键词：初中英语合作学习高效课堂导学案内容概要：时下正在搞课堂教学改革，提出打造高效课堂。一。初中英语合作学习的具体操作：1.建立英语合作小组的奖惩制度。2.组建合作的学习小组。3.明确分工合作小组成员的责任4.合理引导、积极调控合作小组。5.建立合理的小组合作学习评价机制。二．导学案的设计：1.设计合理的问题2.进行适时有效的管理。三．合作学习的优点：1.合作学习是体现学生的主体地位有力体现。2.合作学习是提高学习效率有力证明。3.合作学习是增进学生的感情有力方式。4．合作学习是培养学生的自学能力有力措施。5.合作学习是培养学生的组织能力有力策略。6.合作学习是拓宽学生学习的空间有力渠道。时下正在搞课堂教学改革，提出打造高效课堂。课堂的高效在什么地方体现出来呢？课堂的高效的体现莫过于小组合作学习。合作学习（CooperationLearning）是上世纪70年代兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。在我国新课程改革的新学习理念中，提倡学生学习方式的多样性，其中合作学习是所要求的新的学习方式之一。教师要根据学生的实际语言基础和学习发展的需要，选择适当有效的教学方式，尽可能多的为学生创造最大的学习机会。引导学生在尽量真实的语境中，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发展语言规律，逐步掌握语言知识和技能，在使用语言的过程中加深对语言的理解，提高运用语言的能力。我国教育家王坦将其表述为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”随着素质教育、课程改革及创新教育的不断深入发展，小组合作学习已被越来越多的教师运用到教学中。我在初中英语教学课堂上进行了小组合作学习的有效尝试。一。初中英语合作学习的具体操作我在英语学科教学中尝试了“小组合作学习”的方法，发现“热闹”的场面背后，只有30.5%的同学进行小组合作学习具有积极效果，50%的同学小组合作学习收效甚微，只是流于形式，19.5%的同学小组合作学习则是在浪费时间，毫无功效。为了改变此种现状，我做了如下实验.1.建立英语合作小组的奖惩制度为了使英语合作小组能够正常工作，约束小组成员，发挥其作用，制定奖惩。如：小组成员中没有独立完成或合作完成任务，罚抄课文5遍；小组成员违反纪律，罚扫地一次；小组成员不积极主动者，罚擦小黑板一天。小组成员完成任务并为小组赢得荣誉和分数，奖励一颗星，一月小组评比一次小组之星。奖励有合作之星，创意之星，思考之星，独立之星和智慧之星。每月评比班级合作之星，创意之星，思考之星，独立之星和成绩之星。2.组建合作的学习小组学习小组的组建是合作学习活动顺利开展的前提。合作学习小组成员的组成一般遵循“组内异质，组间同质”的原则，即各小组成员学习成绩分ABC三个等次，但都为了一个共同的目标。这样既可以增加小组成员的多样性，同时又可以增加小组间的可竞争性。小组合作一般以4至6人为宜。要实现有效的小组合作学习，应从学生的年龄特点和思维特点出发，在构成上要求小组成员在性别、个性特征、才能倾向、学习水平、家庭背景、社会背景等方面有着合理的差异，以便学习时发挥各自的特长和优势，使各个小组总体水平基本一致，并把小组成员进行编号，同一问题让同一水平学生来解决，以确保全班各小组展开公平的竞争。3.明确分工合作小组成员的责任明确的责任分工是进行小组合作学习不可缺少的要素。在小组合作学习中，各小组应有明确、具体的任务，应有合作学习的目标，并明白各自应该承担的角色，掌握各自所分配的任务，分工明确，责任到人。如：小组长即No.1的职责是关注难点，关注小组协调，关注学有困难者；No.2的职责是关注重点，配合好组长的工作，帮助学有困难者；No.3即学有困难者关注基础；学习中间者关注中等任务。设置合作学习小组长是为了促进小组成员之间的合作，在角色分配中，每个小组可以民主推选组织能力强、学习基础好的学生担任组长，可将学习有困难的学生定为每组的副组长，以利于调动他们的积极性，促使他们迅速地进...
