认识线段教学反思线段对二年级学生来说是比较抽象和难以理解的
教材注重学生的体验，在体验的基础之上通过大量表象的支持，从而获得对线段特征的直观认识
在教学过程中，我注重学生经历认识线段的活动过程，注重培养学生的初步实践能力和想象力，充分感受生活与数学的密切联系
1、重视探索实践
课始，学生动手实践：摸一摸毛线从哪到哪是直的，让学生充分感知线段的本质特征
在折线段时，学生用一张正方形纸折出一条线段，并比较其长短
让学生比较中初步感知线段是有长短的
在画线段时，学生亲历画的过程，挑战各种画法，最后感知几点之间可画几条线段
整个学习过程都重视学生的探索实践，让学生在做中学、做中思、做中悟
2、注重联系生活
生活中的问题情境能激起学生对新知识学习的热情，学生主动亲近数学，对数学感兴趣
首先，直接让同学们观察毛线在桌子上的自然状态，拉直后的状态，从而学生感知线段直
其次，在认识了线段的基本特征后，学生找一找：生活中哪些物体的边也可以看成线段
学生找的热情上升，找出了许多
最后，又展示了生活中建筑物中的线段以及五角星图案，在检测学生知识的掌握的同时欣赏生活中线段的美
整节课，我尽量的联系学生的生活实际，帮助学生来理解、认识线段
这节课还存在许多不足之处，思考后的改进：1、教师的语言不够准确
比如在问教师里你在哪里发现了线段，学生在说“桌子上的这条”时，教师忽略了学生语言的准确
作为教师应及时纠正“桌子表面的这条边”
2、“比一比”环节不精彩
应该让学生先说一说他打算怎么比，教师再顺势点总结“目测法，重叠比较法，今后还要学习测量法”，这样也为下节课做了铺垫
3、给予学生的思考时间太少了，处理给出四个点问能画出几条线段时，草率地介绍了教师的方法有一种牵着学生走的感觉，效果不太好
应该请学生上台演示自己的画法，并尽量引导学生自己说出按点的顺序来画，或者学生实在说不出来，出示白板画法请学生对比哪
