《老王》第二课时教学设计【教材解读】本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言，给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。通过对《语文课程标准》的理解和对课文的分析，结合学生实际设计了以下教学方案：【教学目标】根据新课程的要求，学生身心发展的特点以及本课题的特色，特制定以下的三维目标：1、知识和能力目标：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。2、情感态度和价值观目标：体会老王的善良，培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。3、过程和方法目标：通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。教学重点体会老王的精神品质和作者的思想感情。教学难点理解文章蕴含多层次的人性之美，理解“愧怍”的含义。教学方法自主合作探究是教学法。（配合多媒体）【教学步骤】一、导入新课大屏幕播放两组图片（第一组为：三轮车、破平房、老王面部画像；第二组为大冰块、旧时纸币、灰蓝格子包袱皮；分别代表老王的命运苦和为人善）。师：结合图片填空回答屏幕中的问题……看来我们上节课初读课文后大家对文章整体内容把握不错，你身边有像老王这样艰难地生活在底层却有一颗金子般的心得人吗？你是怎样看待他们的呢？这堂课就让我们循着作者洗练的文字深入老王的精神世界吧。（板书课题）二、感悟老王。1、师生共同明确三件典型事例的详略安排。2、男女生分别朗读略写的前两件事。教师提示作者杨绛的语言风格，引导学生找出事件中最能体现老王人品的句子，并能用准确的词语表述该品质。（板书）【设计意图】训练学生对关键语句的感知提炼，对词语的恰当运用能力。3、细读品味第三件事教师引导学生找出感触最深的语句，提示学生在读的过程中注意老王的：A、语言b、动作c、外貌……（板书老王品质）【设计意图】训练学生对人物描写的敏感度，引导学生深入文字体会文意，与作者产生共鸣。4、体会三件事所表现的老王品质的层次感。（板书）【设计意图】引导学生对文意的深入体会，让他们明白人在危难时的善心更可贵。5、为老王写墓志铭（选写的好的学生板书）【设计意图】通过自己书写的赞颂老王的话语加深对人性之美的理解，同时也能让学生不自觉的模仿一下杨绛的抒情方式。三、善待“老王”。1、一生悲苦的老王索性得到了那些善待和温暖？2、善待老王的作者为何会“愧怍”？【设计意图】引导学生对作者思想感情的理解，学习作者与人为善，平等待人的精神。初步体会作家的人性拷问。四、结语师结合学生发言中的精辟之语总结课程，教育学生与人为善，平等待人五、板书设计老王杨绛知恩图报重感情老实厚道
