学生良好读书习惯培养VIP免费

学生良好读书习惯培养新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。良好的读书习惯可以大大减少学生本身的体力消耗和脑力消耗，使读书过程逐步成为学生自觉、主动、自动化、持久的学习方式。读书习惯的内容很多，我认为应特别重视以下读书学习习惯的培养。一、培养勤于动笔读书的习惯。“不动笔墨不读书”，这是学习语文的传统经验。列宁和毛泽东都是手中无笔不读书。毛主席每读一本书，都要在重要的地方做上符号，在书页空白处写上批注或体会。他们是读书的典范。那么，如何让学习在读书教学中勤动笔呢？一是做符号。如遇到生字难字加“□”，重点词语加“……”，精彩句、节、段加“”，段、层分开用“||”，疑难之处打“？”。教师应当引导学生养成边读书边动笔做符号的习惯。二是加批注。读书中若有所体会，就要在空白之处写上简短的批注。三是做笔记。要引导学生在读书中养成自觉做摘录、写读书笔记的良好习惯并经常检查、交流，这样可以很好地反馈学生对阅读内容的理解程度。学生勤动笔读书，教师应该授之以法，长期训练，才能促其养成习惯。二、培养勤于朗读背诵的习惯。在各种读的能力培养中，朗读位居首要，它是阅读教学中最经常，最重要的训练。小语大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”学生在预习课文时，教师应要求他们反复朗读，等学生读熟了才作讲解。教学结束时又组织学生以多种形式进行朗读，直至人人都琅琅上口为止。背诵能丰富人的知识储备，特别是积累语言更有必要背诵。小学阶段是学生语言发展的最佳年龄。他们模仿性强，悟性高，记性好，我们当老师的应抓住小学生的这个年龄特征，想方设法让他们多读多背。只有这样才能把精美的语言，吸收到自己的语言储备中，内化为语言功力，从“读进去”到“写出来”。这是对三年级初学写作文的一种最实践的方式。为了培养学生的背诵兴趣，在教学中要注意讲究方法，可采用分角色、表演、配乐、接龙等多种形式来提高背诵效率。根据“学而时习”的原则，必须组织学生经常复习背诵过的课文。如举行背诵比赛或主题朗诵会。让背诵朗读的习惯养成。叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法，都应使它化为习惯，只有熟练才能成为习惯。好的态度才能随时随地地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。”总之，在语文教学中，教师要从多方面有意识、有计划地培养学生良好的学习习惯，要持之以恒，反复训练，这种训练更要有趣；要寓习惯的培养于生动的活动之中，才能为学生所接受，才能收到良好的效果，学生养成良好的学习习惯，才能成为学习的主人。