观察物体教学目标1通过观察实物，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2.通过观察实物，能正确辨认从前面、上面和左面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。3.在拼摆、观察等数学活动中，提高推理能力、发展空间想象能力。教学重点能正确判断从前面、上面和左面观察到的物体或一组立体图形的位置关系和形状。教学难点当从不同位置观察物体的形状时，体会看到的面数与物体的个数的不同。教学方法通过创设拼摆小正方体的活动，激发学生的学习兴趣，感知从不同位置观察才更全面地认识一个物体。学法指导学生通过观察操作法，合作学习法积极思考，动手操作，自主探究新知。教学过程教师活动学生活动二次备课一、谈话导入1.同学们，还记得《题西林壁》这首古诗吗？一座庐山为什么世人看到的却是“远近高低各不同”的景色吗？由于观察的位置不同，庐山呈现出千姿百态的景色。这里，诗人是从不同的位置对实物进行观察。2.出示由若干个小正方体组合而成的立体图形。看了要了解物体的真面目，只看一个面是不够的，如果用若干个相同的小正方体拼摆成立体图形，在观察中又存在哪些特点呢？今天我们就来研究这个问题。板书：观察物体二、教学例1(1)每小组有4个相同的小正方体。面对背一背说一说让学生猜猜是由几个小正方体组成。小组成员分别从前面、自己横向连续摆3个小正方体，然后在左边第一个后面摆1个。（2）各自用小正方形卡片摆出从三个角度看到的平面图。（3）小组交流，让学生自主发现归纳结果。同一个物体，从不同的位置来观察，看到的结果会怎样？总结：同一个物体从不同的位置观察，观察到的结果各不相同。（4）即时训练。完成教材第13页做一做。2.教学例2.(1)课件出示教材第14页的例2的三组立体图形，要求学生分小组分别摆出这三组图形。（2）摆好后每位同学从不同的位置去观察，把看到的形状记下来。提问：从上面看3个物体，形状相同吗？从左面和前面看呢？总结：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不相同。（4）即时练习：教材第14页“做一做”提问：这3个物体，从哪面看到的形状相同？哪面看到的不同？三、巩固拓展1.摆一摆，看一看，连一连。2．根据以下几幅图分别找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几？上面、左面进行观察。各自用小正方形摆出看到的图形交流独立完成后集体交流。小组分别摆出例2的三组立体图形。观察后记录形状交流：从上面看形状相同，从左面和前面看也相同。独立完成做一做后集体交流独立完成，集体交流。独立思考后集体交流。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？板书设计观察物体例1：同一个物体，从不同的位置观察，观察的结果各不相同。例2：从同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不相同。教学反思
