下载后可任意编辑《这儿真好》教学设计《这儿真好》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。3、理解课文，教育学生懂得从小要保护环境，美化家园。4、在百度里搜集一些环保的知识图片，增强孩子环保意识教学方法：情感体验法，图文结合法，品词析句法。教学过程：一、导入课题1、师：小朋友，这节课我们继续学习《这儿真好》，齐读课题。（生齐读课题）2、复习词语师：小朋友们,我们昨天交了不少词宝宝朋友,现在我们来跟它们打个招乎吧!和小白兔比一比,看谁采的蘑菇多?出示：一座荒岛孤零零梦见天空云儿飘来飘去赶忙种呀种许多漫山遍野绿叶成阴兴奋极了不停地说下载后可任意编辑生：指名读、开火车读二、品读，析词，感悟课文a、读第一自然段1、师：这是一个童话故事，非常有趣。下面我们就跟着小熊去他住的小岛上看看吧！你看到小熊住的小岛是什么样子的？（出示配图）生描述荒岛。生1：我看到小岛上没有花、也没有草，一点也不好玩。生2：我看到小岛周围都是水，没有一个人在岛上。生3：我看到岛上没有一根草，只有石头。生4：我看到小岛上什么也没有，只有小熊。2、师：这样的荒岛，你喜爱吗？小熊的心情怎样，这时他心里会想些什么呢？生1：他很想找朋友玩。生2：他很孤单。3、师：是啊，小熊多孤单，多难受啊！谁能把小熊的孤独难过读出来。（指名读第一自然段）师评价指导朗读：师：（1）“你真会读书，老师感觉到了一点你的孤单，谁还能通过读书，让老师感觉到更孤单？（2）老师发现你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。我为你今日的表下载后可任意编辑现感到骄傲，我们也来学着他的样子读读。（齐读）b、读第二自然段1、创设情境，感悟体会师：没有朋友，小熊心里多着急、多难过啊！这时小熊抬起头，看到空中飞来一只鸟，小熊说：“小鸟，你同意和我做朋友，住在这个小岛上吗？”小鸟摇摇头说：“不，我不同意？”小朋友，你知道小鸟为什么不同意吗（指名说说）2、师：小鸟飞走了，小熊更着急了。这时，天空飘来一朵云（贴云图），小熊赶忙问：引读句子：云呀云，我怎样才能找到朋友呢？3、师：小熊多着急啊，我们也来学学小熊着急的样子读读这句话。（齐读小熊的话）c、读第三自然段1、师：云儿听了不说话，飘来飘去变成了一棵树。（贴图：像树的云）2、师：聪慧的小朋友，你知道云儿想告诉小熊什么吗？为什么云让小熊种树呢？（指名学生回答）3、师：小熊也和你们一样聪慧，知道云儿让自己在岛上种树，是为了让环境变美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引读句子）4、师：小熊早上种，中午种，晚上种，今日种，明天下载后可任意编辑种，种了许多小树苗，那小熊在种树的时候会遇到哪些困难呢？生1：他每天都种，每时每刻都在种，很辛苦。生2：他种的树很多，时间也很长，很累。5、师：是呀，小熊种树多辛苦，那我们就用这样的语气读一读。（齐读）读好句子，突出树的多和小熊的辛苦6、师：他还会遇到哪些困难，我们继续沟通。生1：小熊的腿会酸，脚会疼。生2：它挖坑的时候会把手弄破。师（抓着学生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。《这儿真好》教学设计2[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。理解由生字组成的词语，3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。[教学重难点]1、学习生字，写好生字。2、读通课文，读准课文。[教学课时]两课时下载后可任意编辑第一课时[教学要求]1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个字和新偏旁“穴宝盖”。理解由生字组成的词语。[教学准备]生字卡片、挂图、投影。[教学过程]一、导入：1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？2、找找两幅图有什么不同之处。3、质疑。4、揭题，读题二、初读课文1、借助拼音自由读课文，要求如下：第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。第二遍：课文中句子读正确、读流利。第三遍：边读边想，了解课文的大概意思。2、检查读书情况。（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。（2）...
