【教学设计】三角形的内角和-数学-小学-武秀勤沂水县姚店子永富庄小学：武秀勤教学内容：人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形的内角和》。教学目标：1、通过小组合作，运用直观操作的方法，在实践活动中，探索并发现三角形内角和等于180°的特征，体验探索的过程和方法。2、能应用三角形内角和的性质解决一些简单的问题。3、培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生、动手实践和归纳中，感受理性的美。教学重点：使学生理解并掌握三角形的内角和是180°，并能运用用这个知识去解决生活中的实际问题。教学难点：通过各种实践活动验证所有的三角形内角之和都是180°。教学过程课前交流：师:同学们，经过刚才短暂的接触，我们已经认识了，说说老师给你们留下了怎样的印象？生：（……）师：谢谢你们给予老师这么高的评价。这节课老师希望自己能成为同学们心中最喜欢的老师！那你知道武老师喜欢什么样的学生吗？生：（……）师：其实老师喜欢的学生很简单，只要做到大屏幕上三个字就可以了！一起说哪三个字？生：想--做--说。师：嗯，“想”就是要求同学们在课堂上要善于动脑，勤于思考；“做”就是想不出来的时候，咱们来动手做一做！“说”呢，就是积极回答问题，然后把自己的想法说出来，和大家一起分享！孩子们能做到吗？生：能！师:很有自信的声音！自信是走向成功的开始，老师喜欢自信的你们。上课！生：老师好师：同学们好！请坐！！一、创设情境，生成问题。师：（课件出示三个三角形）孩子们，请看，今天这三兄弟来到了我们的数学课堂，认识他们吗？生：认识。师：他们有一个共同的名字是--------三角形。师：如果把这三位兄弟按角分类，他们分别叫什么名字呀？你说。生：锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。师：那什么样的三角形是直角三角形呢？生：有一个角是直角的三角形，叫直角三角形。师：奥，有一个角是直角的三角形叫直角三角形（贴图）。那钝角三角形呢？生：有一个角是钝角的三角形，叫钝角三角形。师：是的，一个角是钝角的三角形叫钝角三角形（贴图）。这个呢？生：恩，必须三个角都是锐角的三角形才叫锐角三角形。师：（贴图）掌握的真不错。师：在三角形大家族里，这三兄弟总是爱吵吵闹闹，这不，今天他们又吵起来了，孩子们想知道这三兄弟为什么争吵吗？生：想师：请同学们看着大屏幕认真听。（老师读这三句话）听完他们的争吵，谁来说说这三兄弟为了什么吵起来了？生：因为三角形的内角和谁大谁小？师：你听的很认真,要想知道这个问题，我们必须得先弄明白什么是三角形的内角？大家请看！这是一个三角形，这三个角就是三角形的内角，角1角2角3。继续看，这是长方形，这四个直角就是长方形的（内角）。这个五边形的五个角就是五边形的（内角。）真聪明。师：我们知道了什么是内角，现在谁能试着说一说什么是三角形的内角和？你说，你来说。你再来说。生1：我觉得三角形的内角和就是三角形三个内角度数相加的总和。生2：我觉得三角形的内角和就是这三个内角加起来的度数。生3：我觉得把角1角2角3加起来求出它们的和就是三角形的内角和。师：大家同意吗？生：同意。师：你们几个同学理解得都很正确，是的，三角形的内角和就是三角形三个内角度数相加的总和。简单地说，就是把角1角2角3的度数加起来，求出他们的总和。明白了吗？一起读一遍。这也是我们今天要研究的问题。（板书课题）指着一起读一下课题。师：孩子们，你们是课堂的主人。读了课题，你觉得这节课你想了解三角形内角和的哪些知识呢？生1：三角形的内角和是多少？（度数）（可以组成一个什么角）生2：怎样求三角形的内角和。（求法）生3：三角形的内角和有什么作用。（作用）师总结：同学们能主动思考并提出问题，真不错。三角形的内角和到底是多少度呢？让我们一起来研究。二、探索交流，解决问题。师：大家请看，这是老师给大家准备的“自主学习卡”，老师让同学们课下在“自主学习卡”上任意画一个三角形，还让你们用量角器量出了每个三角形各内角的度数，都准备好了吗？生：准备好了。师：请同学们拿出自主学习卡，快速的算一算你画出的三角形三个内角的度数之和是多少度？---...
