向谁学教学设计VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑向谁学教学设计【教材分析】《向“谁”学》是人教版《品德与社会》三年级上册第二单元《我在学习中长大》主题下设的第二个活动主题。品社学科是一门新课程，它要求教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，强调学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会。本课教材呈现的具体内容是感受学习的多种途径和方法，同意学习别人的好经验。从而体会到生活处处有学问，只要做学习的有心人，就会学到很多东西。【学情分析】三年级学生社会生活范围不断扩大，学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点都有了很大变化。他们的年龄特点决定了本节课的学习主要以体验和直观形象感知的学习活动为主。为此我把教学重点放在了引导学生在实际生活中体会学习的多种途径和方法。从而增强学生对学习的兴趣和自觉性。力图通过一系列活动，培育学生同意学习别人的好经验。从而实现教学目标。【设计思路】品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进儿童下载后可任意编辑良好品德形成和进展的综合课程，该课程强调回归生活，突出课程的经验性。所以，在组织本课教学时，主要是让学生在活动中进行生活体验，引导学生对生活进行观察，感受学习的多种途径和方法，同意学习别人的好经验。从而体会到生活处处有学问，只要做学习的有心人，就会学到很多东西。教学的主要形式为：创设情境，组织活动，促进师生互动、生生互动，在表演中体验和学习，从而实现教学目标。【活动目标】认知目标：1、体会生活处处有学问，只要做学习的有心人，学到很多东西。2、感受学习的多种途径和方法，同意学习他人的好经验。行为目标：懂得在学习中谈讨学习方法，感受学习方法和途径的多样性，增强学习的兴趣和自觉性。【教学重点】1、懂得在实际生活中体会学习的多种途径和方法。2、教学难点：增强学生对学习的兴趣和自觉性。3、教学关键：培育学生同意学习他人的好经验。【课前准备】下载后可任意编辑1、教学课件。2、学生“学一学”“做一做”所需的材料。【活动过程】一、游戏导入，激发情感1、学刘谦变手指魔术师：老师刚才所做的手指魔术想学吗？想师：向“谁”学？刘谦可能吗？（不可能，向老师学。）2、学生仔细跟老师学习手指魔术。3、那么在课外你都学了什么？都是向“谁”学（板书课题：向“谁”学）。【设计意图：从感兴趣的话题入手，激发了学生的.学习兴趣，为课堂教学做铺垫。既有目标，又有情趣，紧扣主题。】二、活动体验，达成目标（一）解题明理，经验沟通1、大家看，老师的题目有什么不同？（有引号）你懂吗？2、解课题“谁”（生踊跃发言）3、请学生分小组讨论，在课外你都学到了些什么？都是向“谁”学的？4、同学们都在课外学到了很多知识，除了向他人学以外，还有很多途径让我们学到知识。你能说说吗？生：下载后可任意编辑（畅所欲言）【设计意图：用学生的亲身经历激发学生的兴趣。把书本还原于生活，学生很乐意将原有经验进行沟通】（二）范例比较，由静到动1、多媒体出示课文插图师：请同学们对比一下，书中的小朋友学知识懂道理的方式是不是和我们一样。生：仔细看书，说出不同之处。2、多媒体出示音乐及案例：下雪了，同学们快乐地在玩雪花，玩啊！玩啊！很多小朋友都滚到了雪地里。一位小女孩想:地下为什么这么滑？后来他们发现了什么？（生仔细看图）师：图中的小女孩算不算生活中的有心人？（算，她能从生活中发现问题。）【设计意图：借助文本的典型案例引导学生学习，使文本与课堂活动相结合，使案例由静到动，学生得到感官教学。】（三）小组讨论，明白道理1、说说他们的这些本领是向“谁”学的？从什么途径去学习？2、学生小组沟通，明确可以向书本、媒体学，可以向他人学，还可以自己动手观察，向生活学?下载后可任意编辑3、老师小结，相机板书4、齐声朗读课文31页方框的内容。【设计意图：小组学习讨论，明白道理。让学生懂得知识时时学、处处学及向他人学、亲人学，这样才能丰富知识，懂得道理。】（四）动手体验，向他人学1、播放歌曲《飞得更高》，让学生学做纸飞机。（1）分小组，每人叠一只纸飞机。（2）请...