下载后可任意编辑《兰亭集序》教学设计《兰亭集序》教学设计11、积累整合文言知识,掌握文言文阅读的方法。2、联系现代文写作,把写作知识融合其间3、升华全文中心,讲解对学习的认知1、从古文学习中体会写作方法2、体会作者由“乐”到“悲”再“痛”的思想感情及其变化。联系自身讲解法、合作探究法10~15分钟一、导入介绍自己、每篇古文都是古人知识的精华,也是每个大作家写作方法的体现,更是对每个学习人的一场考试。下面我们一起来解答下王羲之给我们出的一份试题。(1m左右)二、巩固基础带领大家把全段朗读一遍、重点字词注释的认知到位。三、阅读理解我们闯过了古人的基础题,下面就是古人留下的阅读题了。下面我们看以下的几个问题,让我们在结构和思想上下载后可任意编辑全面阅读找出答案。整体感知第二自然段所议论的问题是什么?况修短随化,终期于尽!古人云:‘死生亦大矣’,岂不痛哉!”况且人的寿命的长短,要听凭造化,其结果是殊途同归,最后归结于消灭(死亡)。人总是要死亡,任何有情的生命都无法抗拒时间的无情吞噬,“死亡”是如此强大而无法抗拒,因而个体的生命在它的面前是如此的渺小而脆弱,也无法回避对“死亡”的思考,作者在对“死亡”的观照中,再次感受到人生之痛。第二自然段中,作者的议论跟前一段是怎样联系的?用“人之相与(人的交往),俯仰一世(过得很快)”句承上启下,由此引发对生活的感慨,自然之极。接着作者指出两种生活方式的人,都是在美好的时间中“快然自足,不知老之将至”,事过境迁,又留恋于过去的美好时间,即留恋于生之乐。再接着笔锋一转,由生说到死(终期于尽),死即失去美好的生活,多让人心痛,至此,作者得出“死生之大”的观点是水到渠成。第二自然段中,作者的议论在本段中是怎么一步步实现的?讲解提示:(论述观点、与上下文联系)下载后可任意编辑四、写作融入这种论述的方式只能在古文中实现吗?展示作文分解其中几句找到相似的语句同时灌输修辞方法结构、中心思想、优美语句(修辞方法)缺一不可五、人生题可联系时政加上中心两个思想+学习方法益民《兰亭集序》教学设计2教学目的要求:1.学习一些古汉语知识,提高文言文阅读能力。2.感受作者兰亭盛会之乐和聚散之悲,学习作者对于人生的积极态度。3.揣摩本文情景交融的表现手法和感情进展的线索安排,领悟一点为文之道。教学重点和难点:1.几处词类活用现象和“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”等难句。2.情景交融和感情线索。3.作者对庄子“一死生、齐彭殇”虚妄论调的批判。教学内容和过程:一、由“入木三分”的成语故事导入新课先请大家思下载后可任意编辑考一个问题:我们现在形容文章言论深刻有力,可以用上一个什么成语?明确:“入木三分”。设问:它的出处和原意怎样呢?明确:我国最著名的大书法家,人称“书圣”的王羲之,唐朝张怀灌著的《书断》里,记有他的一个故事:“王羲之书祝版,工人削之,笔入木三分。”所谓“祝版”,是古时的祭祝文字,都写在木板上,所以叫“祝版”。因为他笔力强健,落笔有劲,所以深透入木。因此形容书法用笔功力之深,谓之“入木三分”。后来也可形容文章言论深刻有力。讲解:王羲之,东晋会稽(今浙江绍兴)人,曾做过“右军将军”,世称王右军。他写的《兰亭集序》(板书课题),流传至今,即所谓“兰亭字贴”,是我国书法艺术的珍宝《兰亭集序》不仅书法出众,而且文章本身也为人所称道下面我们就要学习这篇文章。二、释题东晋穆帝永和九年,王羲之和谢安、孙绰等朋友以及儿子、侄子共四十一人在兰亭聚会,饮酒赋诗,事后把诗汇编成集,王羲之为这本诗集作了序。(序是一种文体,放在书的前面或后面)题目意思是“兰亭集会的诗集的序”。它是古代诗序中的名篇。下载后可任意编辑三、点拨字词句,疏通文意1.点拨字词句。本文文字简练,有的字句有一定难度。课文注释中有的,这里不再重复,没有而又需要理解的,稍作补充解释并归类如下。实词:毕、咸:都/信:实在/趣:同“趋”/曾:竟/“所之”的“之”:到,引申为“经历”/嗟悼:感叹忧伤/固:才/致:意趣词类活用:“一觞一咏”的“觞”:喝酒(名动)/极:尽情享受(形动)/“一死生”的“一...