小学数学教学中如何引导学生提问VIP免费

小学数学教学中如何引导学生提问安塞县第一小学闫东芳从理论上来讲，小学生都具有好奇，好问，好表现自己的特点。但是在实际教学中，我们却经常见到这样的情形，面对教师精心创设的问题情景，让学生提问题，学生似乎不为所动，无动于衷，不是摇头，就是干瞪眼，提出问题的学生数量寥寥。即使提出问题，大多都局限在一个很小的空间里内，大多雷同。我认为，造成这种现象的主要原因是学生不知道问什么，如何问，所以我就从如何指导学生问什么，如何问等提问题的方法谈谈看法。1、指导让学生提模仿性的问题模仿是人类认识世界的最基本的方法，对于低年级学生来说，模仿教师是他们学习的主要方法，提问同样如此，模仿性的问题适用于以下两种情况：一是学生在学习某一类知识的开始，教师可以先进行示范性的提问。如上一年级2、3、4的乘法口诀，在教学2的口诀时，先出示两只青蛙图，然后教师示范性的提出以下问题：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿。两只青蛙两张嘴，（）只眼睛？用加法怎样计算？用乘法怎样计算。根据加法算式与乘法算式的关系，怎么编写口诀等问题。有了这样的示范，以后学生在学习3—9的口诀时就会模仿2的乘法口诀提问。如在教4的乘法口诀时，教师出示4只青蛙图后，学生就会很快模仿2的乘法口诀提出问题。二是当学生在课堂上遇到平时较少接触的、比较抽象的问题时，教师也可作示范性提问。教学可能性这节课，（二年级数学下册）。教师先拿一个玻璃杯子，里面装着两个红球和两个蓝球，学生一下子不会提到可能性的问题，教师先示范性的提出：你们闭上眼睛，猜一猜摸到哪种球的可能性大？这时教师又往杯子里添上3个球，这时让学生提问题，学生就会模仿教师的问题来提问。以上提的这两种问题就称为模仿性的问题。学生可先模仿教师的提问进行提问，以后就逐渐学会自己提问。2、提与课题有关的问题课题一般都是学生学习的中心或主要内容。一上课，教师可以引导学生针对课题进行思考，提出问题，使每个学生上课时都能明确学习目的、内容，带着问题来学习，激发学生探究的欲望。使教师由解惑为中心转变为生惑为中心。一是课题中含有数学概念。如：四年级数学《相交与垂直》一课中的“垂直”，在学习这一课前，学生并未接触过这样的词语，因此，便可引导学生质疑“什么是垂直”，让学生带着问题去自学，那么，他们更愿意主动、积极地投入到学习中。二是课题本身就是本节课的知识目标。如：四年级数学《画角》、《乘法的分配律》等课，对课题的质疑就很有必要。教师可以引导学生提出“怎样画角”“什么是乘法的分配律”等类似的问题，从而让学生带问题去学习。