北师大版小学四年级上册第七单元“生活中的负数”第一课时：温度教学内容：课本第87—88页“温度”。教学目标：1、在熟悉的生活情景中，能用正数和负数表示生活中具有相反意义的量、知道负数的写法和读法，会用负数表示温度中的量。2、使学生经历数学化，符号化的过程，体会负数产生的必要性。感受正、负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。教学重点：了解负数的意义，学会用正、负数表示温度中相反意义的量。教学难点：（1）了解负数的意义及对“0”的新认识。（2）两个零下温度的比较。教学具准备：课件温度计图片教学过程：一、创设情景，激趣引入1、请你说出它的反义词来:上—下高—低大—小前—后左—右冷—暖师：这是我们生活中具有相反意义的词语，实际上在我们生活中还有许多相反意义的量，请同学们记一下，如我班一个同学上课表现好，老师给他加了3分，一个同学不遵守纪律，被扣了3分，你认为这两个3分一样吗？那你是怎么记录这两个数的？生展示：+3-3师：在数学中像“+3”的数我们叫它正数，读作：正三，“+”号叫正号。像“-3”这样的数我们叫它负数，读作：负三，“-”叫负号。师：“+3”去掉前面的“+”号，你们见过吗？对，就是我们平时学的数了，所以一般为了书写方便，我们在写正数时会把正数前面的“+”号省略不写。师：负数前面的负号可以省略不写吗？生：不能。师：那负数在生活中有什么用处呢？今天我们就共同来学习生活中的负数。板书课题：生活中的负数二、借助温度丰富对负数的认识1、出示课本87页部分城市气温情况图。师：这些温度里面有负数吗？同桌读一读。指名读一读。说明温度的单位是：℃（摄氏度）。师：那么负数在温度中表示什么意思呢？这就是我们这节课要研究的内容。板书：温度。2、师：同学们知道我们平时测量温度的仪器是什么吗？生：温度计师出示温度计，关于温度计，你知道什么？生说引导学生观察图，说说你发现了什么？同桌互相说一说引导学生观察图，知道：（1）温度计中间的红色液体是水银柱，它会随温度的高低而变化。温度越高，水银柱就越高，反之，温度越低，水银柱就越低。（2）温度计上分为零上温度和零下温度，0℃是它们的分界点。零上温度用正数表示，记作：+10℃，读作：零上10摄氏度或正10摄氏度。零上温度是从0℃往上数。零下温度用负数表示，记作：-10℃，读作：零下10摄氏度或负10摄氏度。零下温度是从0℃往下数的。（3）每一小格表示1℃。（4）温度计上越往上温度越高，越往下温度越低。（5）0℃作为分界点，是指自然状态下的冰水混合物的温度定为0℃。师：根据同学们的了解，你能读出这些温度计上的温度吗？出示温度计。生读，讲评。3、师：我们会读温度计了，那你能在温度计上标出对应的温度吗？出示：今天北京最高气温5℃，最低气温零下2℃度。师：这里的零下2℃怎么记？（-2℃）5℃表示的是什么温度呢？师：请你在温度计图上标出这两个温度。生动手标出。展示师：观察5℃和-2℃哪个温度高一些？哪个温度低一些？生回答，师板书：5℃-2℃师：如果把这两个温度和0℃相比呢？5℃0℃0℃-2℃师：再仔细观察5℃和-2℃它们相差了多少度？先观察，动手数一数，再说一说4、师：现在请同学样根据这几个城市的温度情况，在书中87页下面的温度计图上标出对应城市的最高温度和最低温度。生动手，师指导，同桌互相对照。师：同桌轮流说一说每个城市的哪个温度高，哪个温度低一些？生活动指名说一说台北的气温，哪个高一些，哪个低一些？板书：5℃10℃说一说青岛的气温中，哪个温度高一些，哪个低一些？板书：0℃6℃说一说哈尔滨的气温中，哪个温度高一些，如个低一些？板书：-12℃3℃说一说拉萨的气温中，哪个温度高一些，哪个低一些？板书：-3℃-20℃师：你是怎么认为的？三、巩固练习1、出示书中88页“练一练”第1题图。师：这是某个城市不同时间的温度情况图，观察图，说一说-5℃和-20℃哪个温度低？你是怎么知道的？生1：图中小女孩穿的衣服厚薄不同，厚的温度低。生2：第二幅图中有雪，所以-20℃温度低。师板书：-5℃-20℃观察-5℃-20℃和-3℃-20℃，想一想怎样比较零下温度的大小？2、第2题。出示题情景图。生读题，观...
