城关小学五年级语文学科电子备课设计方案备课序号（节数）：五下第3节主备教师魏艳辅备教师贺丽秦爱云胡洁曹付萍邓金璞张润兰教学内容“凤辣子”初见林黛玉课型集体备课教学目标1、读准课文中难读的字词，重点读写：2、正确、流利地朗读课文，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。3、激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。教学重难点感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。教学准备教师制作简单的教学课件；学生预习课文，了解《红楼梦》有关知识。教学时数一课时教学过程（教与学的双向活动）（内容不够可附活动页）：二次备案（包括资源利用情况说明）一、激发兴趣，谈话导入1、播放《红楼梦》插曲，老师朗诵：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。”曹雪芹在红楼梦的第一回里这样说。是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能解其中的味呢？这节课，让我们走进其中一个片段，去解一解红楼梦中的一个人──王熙凤，也就是“凤辣子”2、板书课题，读读题目（从题目中你了解了哪些信息？“初”：第一次）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读正确，读通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。2、检查初读情况（多媒体出示）来者系谁裙边系着嫡亲纳罕敛声屏气恭肃严整敛声屏气彩绣辉煌神妃仙子放诞无礼泼皮破落户儿金丝八宝/攒珠髻朝阳五凤/挂珠钗赤金盘螭/璎珞圈豆绿宫绦/双鱼比目/玫瑰佩缕金百蝶穿花/大红洋缎/窄裉袄五彩刻丝/石青银鼠褂翡翠撒花/洋皱裙（这一组词组都是写服饰的，读正确，注意怎样断开读好）3、学生质疑：（1）、王熙凤的打扮到底是怎样的？课文为什么要描写她的打扮和面貌？（2）、王熙凤说“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女儿”是什么意思？为什么说“妹妹这样命苦”？(3)、王熙凤为什么“用帕拭泪”又马上“转悲为喜”？三、细品“打扮”悟“地位”1．品读“外貌打扮”：围绕问题──王熙凤的打扮到底是怎1样的？课文为什么要描写她的打扮和面貌？学生自主学习。（1）、读句子，根据初读要求。引读：头上戴着──项下戴着──裙边系着──身上穿着──外罩──下罩──（在写法上你发现什么？）（2）、理解：“髻、钗、圈、佩、袄、褂、裙”分别指什么？（3）、再读句子，想象：你脑中呈现了王熙凤一身怎样的打扮？（华贵，奢侈，富丽堂皇……）（4）、读“外貌”：作者除了写衣着，又是怎么写外貌的？（眼，眉，身量，体格，粉面，丹唇）对读：丹凤眼──柳叶眉；苗条──风骚；粉面──丹唇。(5)、用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思，读了这一句，你眼前仿佛出现了怎样的一个王熙凤？（6）、果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。”读王熙凤的这身打扮，你读出了什么？（7）课文的第一、二自然段中还有很多信息告诉我们，王熙凤地位确实很高，找出相关词句读读。引导：抓住“一语未了，只听后院中有人笑声”、“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼”、“贾母笑道……”这也说明她地位高。（体会“泼皮破落户儿”在这里的意思──王熙凤在贾母面前是很受宠的。）四、走进“言行”，读出言外之意1、导入：对王熙凤说的话，大家除了这么多问题不懂，也都或多或少有些明白，说说你大概懂了什么？（学生畅谈札自己的想法）2、王熙凤的一言一行中，令人琢磨不透。这琢磨不透的，就是言外之意，细细想来，一定能读出这言外之意。3、出示：这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一会，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。（1）、“竟是个”改成“就是个”，读读，你懂了吗？（2）、静静读读整句话，嫡亲的孙女是怎么样的？（天下最标致的人物）（3）、课前说过的，嫡亲的孙女有──贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春探春惜春。嫡亲的孙女都是──标致的，有气派的。你说，王熙凤这话到底是在夸谁...
