机器人教学进入中小学课堂的探究VIP免费

机器人教学进入中小学课堂的探究第九师一七〇团中学教师张翠萍摘要：本文从近年来青少年电脑机器人竞赛活动的日趋增多，机器人教学可以培养学生多种能力，探索深化教改课改的需要来进行探究。关键词：必然趋势，多种能力，探索课改教改全国中小学生机器人比赛，近几年来正进行的如火如荼。可以说中小学生机器人比赛给我们的中小学生带来了新的挑战。在信息技术高度发展的今天，机器人事业已呈跨越式发展。将机器人的教学纳入课程教学是最佳形式。一、将机器人教学纳入课程是必然趋势上世纪90年代，号称“现代机器人故乡”的美国，机器人教育不再局限在大学的专业学科教育，而把机器人教育列入基础教育课程，让学生系统地、有步骤地学习机器人技术。在“世界机器人王国”的日本，机器人教育更是从娃娃抓起。近年来，我国国内高校机器人比赛也逐渐增多，“中国青少年电脑机器人竞赛活动”、“全国中小学电脑制作活动”、“全国青少年科技创新大赛”、“Intel工程大赛”、“全国中小学生信息技术创新与实践活动”等全国重要赛事也都把机器人列入竞赛项目。可以说，我国机器人教育进入课堂教学时机已经趋于成熟。二、机器人课堂教学可以培养学生多种能力机器人教育集趣味性、实践性、综合性、科学性、探究性为一体，深受广大青少年学生的喜爱，它集计算机、声、光、电等多种技术，可以让学生全面接触传感器、计算机软硬件、人工智能、自动控制、电子技术和机械工程等多个学科高新科技知识。智能机器人教学进入课堂可培养青少年学生综合素质。1、培养学生的综合素质和应变能力。一个完整、能够完成任务的机器人，往往要用光、声、电、机械等各种器件，机器人因涉及多门类、多学科的知识和原理，通过教学可以拓展学生各学科的专业知识，又可将各学科的知识横向联系起来，对各学科所学知识起到巩固作用。在这一过程中，学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力都得到了培养。2、培养学生的信息意识和信息能力。智能机器人工作过程完全是靠各部件，如触发器，灰度检测卡、红外发射与接收器等来接收信息，然后对信息进行分析并作出反映。信息收集已经成为这个活动发展过程中非常重要的一环。对于机器人能够收集——处理——反馈信息的过程，学生充满了好奇和无限的激情，他们渴望能把设想变成现实。因而，机器人教学能很好的培养学生的信息意识和收集、分析、处理信息的能力。3、培养学生创新能力。机器人技术具有科技含量高，综合性强、创新性强的特点。在教学过程中，一方面，教师要调动学生的主观能动性，鼓励学生勇于探索，使用与众不同的方法、思路进行搭建，按照自己的策略编写程序。另一方面，学生会根据自己的实践和认知，认真思考，提出各种设想，创造性地搭建各种机器人。学生为实现自己的梦想，会充分挖掘自己的能力，将自己的设想付诸实践，想尽各种办法检验自己的创意意和设计。因此，机器人教学可以培养学生创新能力。4、培养学生良好的科学素养。教学中，机器搭建、编程调试、设计改装等都必须从实际出发，将自己所学知识与实际结合起来才能获得成功，而设计能成功必须经过检验。这就要求学生要养成实事求是、脚踏实地的科学作风。机器人的搭建、设计与编程不可能一次成功，往往要反复拆卸、调试、整改，几经挫折才能成功，这就可以培养学生一丝不苟、严谨的探究和学习态度，养成坚忍不拔、不言放弃的探究精神和良好的心理承受能力。5、培养学生的团队精神。青少年学生由于受到自身学识和能力的局限，往往要采用小组形式教学。小组共同分析、探讨策略的可行性，共同设计、改装机器人；协同完成机器人部件的搭建；一起设计、调试程序，一起观察、探讨、纠正机器人运行过程中出现的各种问题。小组成员既要分工又要合作、既合作又竞争往往会形成了一个很好的团队，他们的团队精神就得到了培养。三、机器人教学引进中小学课堂，是探索深化教改课改的需要机器人教学引进课堂，开发机器人文化的教育功能和发掘机器人的教育价值，对推进教育创新，促进教育改革和教育现代化，对创造型、研究型、专家型教师队伍的形成，对提高中小学生的创新和实践能力和对我国机器人事业...