18、盘古开天地【教学目标】１、知识：会认10个生字，熟读课文，了解课文主要内容。２、技能：边读边想象，能用自己的话讲述这个神话故事。３、情感：体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神，激发学生阅读神话故事的兴趣。【教学重难点】通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。【教学准备】：课件【教学过程】一、出示图片，激趣导入。师：你们认识他们吗？（孩子们熟悉的动画人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是（生说:盘古）师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。（师板书课题。生齐读课题。）二、词语冲关，重点提示。昨天同学们已经读过课文，是否已读准确了呢？老师想考考你！现在请你们来读一读这些读词语。（四肢、肌肤、滋润、辽阔、逐渐、缓缓、一丈、血液）师提示：月字旁的字和身体有关，血字读四声。理解“一丈”三、默读概括，学写生字。师：知道了你们爱读书。但，爱读书不等于会读书。有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”师：你们能行吗？我们试试，请同学们拿出笔，快速默读课文，想想，这篇课文能读成哪句话？画出来。生默读，画出中心句。（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）师：这一句话概括了整篇文章的内容，叫做这篇课文的中心句，看来你们已经会用抓中心句的方法来概括一篇文章的主要内容了。师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。”从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？（创造）师：围绕着盘古创造了美丽的宇宙，你想到了哪些问题？（预设问题：盘古是怎么创造宇宙的？盘古创造之前，宇宙什么样？）四、质疑提问，精读感悟。师：就让我们带着这些问题走进课文，走近盘古。盘古创造宇宙之前宇宙什么样啊？（天和地还没有分开，宇宙混沌一片。）理解“混沌”的意思。师：盘古是怎么创造宇宙的呢？默读课文，找一找这个问题的答案藏在哪些自然段里？（2-4）师：盘古是怎么创造宇宙的呢？孩子们端好书，和老师一起来说一说。（采用填空方式）：师：一天，盘古醒了，看见周围──一片漆黑。师：就──抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去！）师：只听一声巨响——生：混沌一片的东西渐渐分开了，师：轻而清的东西，生：缓缓上升，变成了天。师：重而浊的东西，生：慢慢下降，变成了地。师：这句话中（出示），有两个qing，意思一样吗？（轻是重量轻，清是清楚、清水、清澈——如果学生不能回答，请他们组词）师：能用xx组个词吗？对，用组词的方法也能理解词语的意思。师：再读此句（课件出示此句）你读这句话，发现了什么？（找到反义词）轻——重，清——浊，上升——下降，天——地（近义词）缓缓和慢慢是一组近义词，师：缓缓和慢慢是什么意思？那表示天地分开的过程很缓慢。可见天地分开是多不容易的事呀！（师范读，读慢;缓缓上升，慢慢下降——生读）师：作者通过这些反义词和近义词把天地分开的过程写得清清楚楚。在读时候要关注这些词语，通过你们的读，让这天地分开的过程展现在我们眼前。（再读读慢）师：盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用哪一个成语来概括？（开天辟地）师：开天辟地，前所未有的壮举，把这个词写在第二自然段旁边，做个批注。师：在课文的第三自然段也藏着一个成语，请大家自由读一读这个自然段，根据课文的内容来概括。（生自由朗读）顶天立地。五、变换句式，启发想象师：盘古顶天、立地，这样不知坚持了多少年，等到天地稳固，盘古也累得倒了下去。师：盘古倒下后，他的创造之路没有停止。盘古的身体发生了巨大的变化，都变成什么了？默读第四个自然段，赶快找找答案。师：（指名说）~~根据生说，出示课件?~~~齐读现在，你们知道盘古创造的宇宙是什么样吗？让我们一起走进这美丽的宇宙再来感受这变化的神奇和宇宙的美丽。（出示课件，师生配乐接读。）师：他呼出的气息，变成了──四季的风和飘动的云师：他发出的声音，化作了──隆隆的雷声师：他的双眼变成了──太阳和月亮师：他的四肢，变成了──大地上的东西南北四极师：他...
