对农村学校校长专业化发展的几点思考安徽省黄山市歙县岔口中心学校方华农村学校现象调查：1、农村学校所辖校、点分布广，教师、学生较为分散，学校的管理难度较大，同时要及时、到位的传达一些政策、制度都有很大的难度，这对农村学校校长的管理水平及策略提出了较高的要求。2、作为农村的一个基层单位学校，它与农村这个社会环境及学校周围的邻里都必须相当的融洽。学校不可能单独孤立在农村这个环境之上，它只能扎根于农民之中，略高于这个集体。因而作为农村学校的校长就必须了解、理解农民，才能处理好学校与农民之间的许多事务，才能让大家支持这所学校，才能让学校在这个地区产生最广泛的效益。3、农村学校的教师素质参差不齐。农村里许多落后的现象对教师的自身修养产生了很大的影响，教师家庭中较多的“农师”婚姻状况，也极大地影响了教师自身素质的提高，影响了教师对“名师”的追求。上面所述的一些现象可以说对农村学校“名校”的创建、教师专业化的发展都形成了阻碍，同时也是对农村学校校长的素质修养、综合能力、管理水平提出了较高的要求。一、农村学校校长专业化发展需要具备的素质修养。首先是师德之表率。常言道：“欲正人，必先正己。”校长的政治品德和党性修养对形成良好的育人环境具有强大的向心力。在实际工作中，校长必须加强自我修养，成为师德的楷模，教师的表率。一位好校长应具备这样一些品质：（1）严于律己。在执行学校的许多政策和制度时，要求领导干部和教师做到的，作为校长自己应先遵守；要求师生不做的，校长坚决不做。（2）宽以待人。作为一位好校长，要充分调动教师的积极性，必须充分相信和信任“一班人”和老师，容不拥护自己的人，容他人之过，容他人之言，自觉做到用人不疑，发挥其主观能动性和创造性。（3）当好“领头羊”。要团结领导和教师，协调关系，化解其矛盾；在遇到困难和问题时，校长应带头勇挑责任、勇挑重担，成为教职工依靠和信赖的主心骨。如此开展工作才能在教职工中产生强大的影响力和凝聚力，通过个人的修养带动决大多数的教职工一起树一校之良风，育一代之英才。其次是学识之楷模。“学识渊博，学有所攻，攻有所专，专有所成。”随着科技的发展，学科知识越来越细化，这就要求校长的知识学问既要有一定的广度，也有相当的深度。校长有了一定的知识层面，才能带动和影响教师，去提高自己的学历；才能使教师沉下心来，主动地去探讨、研究自身教学；才能拓宽教师自身的知识面。同时校长本人知识没有一定的广度，不足以了解学科知识之间的关系，不足以掌握学校教育的整体结构，不足以平衡、协调学科教学的轻重得失，也就不足以成其为导师的学识素养。而没有相当的深度，就不可能了解学科研究的前沿，跟上学科发展的步伐，不可能在某个专业领域取得话语权，找到立身之地。显然，作为一校之长，如果在自身学识、追求知识方面不能成为“楷模”，是很难协调学校学科教学的均衡发展，也不能带动教师对学识的追求和提高。二、农村学校校长专业化发展需要具备的综合能力。首先要具备是组织、协调、沟通能力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，营造和谐、顺畅、高效的工作机制和格局，需要有良好的个人修养。特别在农村学校，社会的整体素质，教师的综合素质都相对不强，同时随着政治体制和经济体制改革的深入，学校与社会各方面的关系越来越密切，这就要求校长具备良好的沟通学校与地方政府关系的能力，及时有效的处理好一些与学校相关的地方性事务，处理好与各级党委、政府及其学校周围邻里居民的关系。同时要具备良好的协调能力，在学校内部要处理好与中层领导干部、教师的关系，加强与他们的沟通，成为感情上的朋友；在系统内部直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系，从思想上、感情上、工作上加强沟通。其次要有较强的组织学习能力。组织学习能力是指一所学校吸取新知识和新思维的能力，组织的学习能力关系到学校的长期发展，凡发展前景好的学校都有较好的学习能力，通过学习不断提高一所学校的生命力、竞争潜力、增长潜力。建立开放型学校，能让新的思想与知识有一定的交流空间，通过不断的交流去伪存真...
