初中语文教研组教研活动专题化的实践和研究(转摘）文章来源：华志红发布人：hzh发布时间：2010-08-2819:33阅读：648语文教研组是语文教师集体进行教学研究的组织，也是学校教学研究工作的一个最基层单位，它具有统一规划、统一安排、统筹语文学科在全校的一切教学和教研活动的任务，在学校语文教学研究中起着非常重要的桥梁和纽带作用。特别是新课改对教师素质的要求不断提高，教研组的作用可谓举足轻重。一、反思传统的语文教研活动目前语文课堂教学上教师还是机械灌输多，启发式教学少，忙于应付考试，有些教学改革常常流于形式，调查表明，语文教研组的教研活动和其他的教研组一样还存在许多问题：一是借口教学任务重，无时间组织教研活动，有一部分教师认为校内搞教研活动费时又费力，既耽误了工作，又影响了教学，有的则忙着培优补差，抓升学率。原因可—1—能是教研组活动走过场，搞形式，质量得不到保证，很多老师对教研组活动失去兴趣，找出各种借口不参加教研组活动。二是教师专业素质参差不齐，有的没有掌握开展教学研究活动的方法，不能有效地开展教研活动。不少教师对教学理论和教材教法平时关注得不够，在开展教研活动时没有自己的思考和体会，教研活动中很难碰撞出火花。三是为应付检查而搞教研活动，不少学校对教研组的教学研究活动重视不够，学校搞教研活动，有计划但并不真正执行。有时候是为了应付教研室和学校领导的检查，不得已开几节公开课，上课评课流于形式，不能真正解决问题。总之，教师们参加教研组活动积极性不高，主要原因还是教学研究活动对教师们的帮助不大，教师们没有从学校教研组开展的教学研究活动中受益。特别是传统的教研活动缺乏“研”的成份，缺乏针对性，尚未形成合作研究教学课题的兴趣和习惯，实效性不大。在这种背景下，我们初中语文教研组开展了教研活动专题化的实践和研究活动，旨在通过这样一种实践和研究，促使教师更好地适应新课程的教学，更好地促进教师的专业成长，从而提高教师教育教学的能力，为新课程的顺利实施打好坚实的基础。—2—二、初中语文教研组专题化教研活动的操作流程专题化教研活动，即教研组或备课组围绕一个专题进行深入研究和讨论，它一种是将教研与科研有机融合的教研活动形式。教研活动的专题在语文教师问卷调查和访谈的基础上根据语文教师的需要而产生。与常规的教研活动相比，它具有更深入、更规范、更科学、更具针对性等特点。下面具体谈谈我校语文教研组开展专题化教研活动的操作流程。1．确立专题在开展专题化教研活动的这两年，我校语文教研组每学期确立了两到三个专题。专题的确立有两种途径，一是落实好市级教研活动的专题，落实好教研室统一确定的有关专题研究的计划，再根据学校实际细化专题研究的内容。二是提出校级教研活动专题，教研活动的专题也可以由学校语文教研组结合自身的特点，教师和学生的需要进行落实。如2007年第一学期，我们学校的专题活动一为落实市级专题活动，内容是七、八年级文本细读，二是学校教研组自己提出的专题“作文教学专题化的研究和实践”。专题的确立必须做到几个注意：注意将“立足点”与教研室专题同步；注意将“着眼点”放在理论与实践的结合上；注意将“切入点”放在挖掘学生的潜力上。2．制定计划—3—专题确立后，根据学校和学生实际，确定教研组专题化活动的主要目标与内容。在大专题的前提下要求各年级段备课组确定好本年级的小专题，如围绕“作文教学专题化的研究和实践”这个大专题，七年级备课组细化为“联想和想象”的专题，八年级备课组细化为“关注生活，表达真情”的专题，九年级备课组细化为“个性化作文探究”的专题。同时，校语文教研组还就专题化活动制定了具体的计划，规定专题负责人，规定每一阶段必须完成的任务和预期想要达到的目的，以保障教研组专题化活动的顺利实施。3．落实实施开展有特色的专题化教研活动能使教师更快地了解教研动态，更好地走进语文教研活动中来。专题活动主要通过个体活动与集体活动有机结合，专题研究与教学活动有机结合来落实实施。具体做到五结合，即：个体备课与集体备课相结合，个体实践与听课、评课相结合，个...
