运用信息技术优化小学低年级语文教学【内容摘要】随着社会科学技术的不断进步，在信息技术高度发展的今天，以计算机和网络通讯为主的的信息技术在社会生活、生产等领域中已得到极其广泛的应用。同时，它也被广泛地应用于教育教学领域中。信息技术将成为推进教育教学改革和推进素质教育的有利工具。加强信息技术与语文教学的整合，将极大程度地提高语文教学的实效性。对于小学低年级语文教学来说更是如此。低年级学生自我控制能力比较弱，导致他们的注意力较差，因此教学时以无意识记忆为主。信息技术的应用，以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、大容量、高效性等优点，能把学生的非注意力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆，使学生乐学、爱学，从而优化课堂教学，提高教学质量。关键词：信息技术激发突破升华《新课程标准》中指出：现代社会要求公民具有运用现代技术搜集和处理信息的能力。以计算机为代表的现代信息技术已在教育领域中得到了广泛应用，为教育教学的改革和发展提供了一个很好的平台。加强信息技术与语文课堂教学的整合，将极大程度地提高语文课堂教学的实效性。笔者连续多年在小学低年级从事语文教学，发现低年级学生普遍具有自我控制能力比较弱，以无意识记忆为主的特点。而合理规范科学运用信息技术作辅助教学手段，可以直观形象的声音、动画、色彩等特点展示教学内容，具有趣味性、高效性、容量大等优点，能把学生的非智力力因素集中起来，变学生的无意识记忆为有意识记忆，使学生乐学、爱学，从而优化课堂教学，提高教学质量。运用信息技术辅助教学在激发学生学习兴趣、突破教学重难点、情感体验、拓宽学生知识面及识字方面上有着常规教学不可比拟的优点。一、运用信息技术辅助教学：激发学生学习兴趣运用信息技术教学的主要目的是激发学生的学习兴趣。心理学研究表明，人们感知事物必须通过多种感官才更有效。以现代信息技术辅助教学，以其声、形、情兼备，视、听、说相融，并且不受时间、空间限制等特点，以及动听的声音，漂亮的图片，诱人的动画，深深的激发了学生的学习兴趣。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在教学实践中，我们不难发现低年级学生好动的个性和较难控制住自己情绪的特点。往往上课铃声响了，即使学生也进了教室，但他们还依然会热情高涨地讨论着下课时的游戏及见闻，激动情绪很难马上稳定下来。此时，按照常规的说教、平淡的课题导入已难以引起学生们的注意。这时，如果运用有趣的动画、优美的声音或鲜艳的色彩等多媒体教学信息则能较快地把学生的注意力吸引过来，唤起学生学习的欲望。如在学习《乌鸦喝水》一文时，如果使用幻灯片投影教学，学生看到的只是乌鸦静止的、枯燥的图片，这对学生而言已不新奇，因此就不能快速地将学生的注意力集中起来。我在上课初始时用多媒体播放《乌鸦喝水》的动画和音乐。学生通过大屏幕可以一边听着欢快的乐曲，一边看动漫，同时也看歌词——歌词即课文内容。学生们一下子就被这生动的画面、欢快的乐曲吸引住了，并且在欣赏音乐的同时，他们也把课文内容浏览了一遍。这样激起学生深入课文内容的强烈欲望，为教学的顺利进行提供了前提。我们也就达到导入的目的。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。兴趣是激发学生积极思维、探索知识的内部动力。巧妙运用生动、直观的电教媒体创设情境，创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围能激发学生的学习热情，产生强烈的好奇心和求知欲，从而自主地参与到学习中来。如在教学《四个太阳》时，我不是直接进入课文，而是利用信息技术设计两组动画导入。动画一：如火的阳光烤着大地，两只小鸟无力地趴在树枝上嘶哑无声地对话“怎么这么热呀？太难受了。”“当然了，夏天嘛。”“太阳太红了，所以这么热。”“太阳要是绿色就好了。”“是呀，就像小草一样绿。”“嘻嘻……”；动画二：小朋友把太阳变成了绿色，大地一片清凉，充满了生机，两只小鸟开心地飞来飞去。两组动画激起学生思维的层层涟漪，点燃了学生思维的火花。这样的导入不但创设了情境，而且激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。二、运用信息...
