关爱、和谐、智慧----读《讲个笑话，调节一下》有感济源市下冶镇第二小学聂同忠读了《讲个笑话，调节一下》这篇短文，忍不住想对刘老师改变课堂状态、改变学生学习状态的做法击掌叫绝。首先肯定刘亚琼老师的课堂调节体现了教师对学生的人道教育、人文关爱。“下午第一节课是同学们最容易打瞌睡的时间”，可见老师对学生的理解、宽容与关爱。刘老师知道中学生学习紧张、需要睡眠时间又相对较多，因此才在学生必须上课而又昏昏欲睡的学习状态下“讲个笑话，调节一下”，符合“以人为本”课改理念，较好的起到引导学生投入学习过程、增强学习效果的作用。倘若刘老师“高高在上”墨守课堂成规用“师道”来压制、训诫打瞌睡的同学，或许能暂时威慑他们，然而长此以往必定会使学生产生逆反心理，进而紧张师生关系、影响教育教学效果。课堂既是学生学习的场所，又是师生情感交流的地方，需要平等、和谐的氛围，教师只有尊重学生才能赢得学生的尊重学生只有尊重教师，教师的教育活动才会持久影响学生的成长，课堂教育教学才会卓有成效。其次，我认为刘老师“讲个笑话，调节一下”，成功运用了“幽默”艺术，有助于改变死气沉沉的课堂气氛，消除学生紧张和疲劳、促使大脑兴奋、激发学习兴趣、增强教育教学功效。列宁说：“幽默是一种优美的健康的品质”，莎士比亚说：“幽默是智慧的闪现”，可见教师恰当运用幽默艺术，更有助于陶冶学生情操，培养健全人格，形成优美、高尚、健康的品质。因为“幽默”的语言既引人入胜、妙趣横生、令人发笑，同时又鞭辟入里、启发思考、令人回味。如果教师具有“幽默”教学艺术，能避免正面教育的空洞说教，能不使“批评”变成简单粗暴的斥责而容易被学生接受，大大提高课堂育人效果。总之，课堂教学的改革呼唤教师关注每个学生实际，构建精彩、高效、充满生命灵性的课堂。所以我想决定教育成功和失败的教师应像刘老师那样实事求是、尊重学生，在课堂上尽可能多给他们奋发向上的力量。
