如何做好班级常规管理工作班级是学校的细胞，班级管理的好坏直接影响着学校的办学质量和学生的成长。而班级管理的基础是班级的常规工作，而常规工作包括班级常规建设和班级常规活动。但目前我们探讨最多的是一些“奇招异法”注重个人管理方法管理策略的分析总结，而很少谈及或重视班级常规管理方面的问题，从而使我们一些班主任的工作本末倒置，班级工作越搞越乱越搞越摸不着头脑。众所周知万丈高楼平地起，那么班级工作要搞好就得从班级工作的基础抓起，我就我对班级常规工作的一些做法及一些认识谈一谈。一、常抓班级常规的建设。班集体按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。所以班集体不是简单个体的组合，要让一群学生组成一个班集体，或者成为先进的班集体，班主任必须要重视班级常规建设，应从以下几点来着手。（一）是根据学校的要求及本班的实际确立班级的奋斗目标。确立奋斗目标应遵循由易到难，循序渐进的原则，务必要求真务细力戒假大空。所以从时间上应有近期目标、中期目标、远期目标。从内容上应有学习、纪律、卫生及各项活动。从生员上应从优、良、中、差分层确立。（二）是要有健全的组织机构和富有权威的集体领导核心。班干部是班主任工作的得力助手，班内的积极分子是班主任完成班级工作的核心力量和支柱，所以建立一个健全的班级组织机构和富有权威的集体领导核心是实现班级奋斗目标的关键所在。但有些班主任在建立班委会的过程中带有很大随意性，主观性。如一些教师喜欢任命表现较差的学生（即所谓的潜能生）做学生干部，可能一方面想促使一部分后进生加强自律意识，另一方面可能也是因为这类学生要比优秀生更有“时间”去管理班级事务，更能担负起班主任班级管理的“小助手”，因而使得班主任的班级管理更加“省事”，“省劲”的缘故。其实，任用“潜能生”做学生干部的“副作用”是很大的，不少校园打架斗殴事件的发生都和学生干部有或多或少的联系。其主要原因是有些同学不服班干部的管理、或是班干部看不贯某某同学，就只能用打架斗殴的方式解决。在学生中负面影响极大，而且任用这类学生做干部，还很可能会给学生造成出人头地不需努力干事与素质优秀，只要会“混”和能“横”就行的不良思想意识。而一些学生则不认可老师任命的“班干部”。我们知道，班干部是班级的核心。一个没有核心的班级必然丧失它的凝聚力。所以应该在确立班干部时多考虑如何用人，为何目的如此用人等最终决定如何组建班级的组织机构和富有权威性的集体核心。同时对班委会成员要培养，要让班干部工作有规可循如：思想上要明“理”，工作上要明“责”，行为上要明“策”；方法上要有“法”可依如：用合理有效的方法管人，用自己的能力服人，用真情感染人，用榜样示范熏陶人等等切记发挥班干部的作用不等于撒手不管。（三）要有严格的规章制度和健康的舆论。规章制度是一个集体为了共同的奋斗目标而制定的规则、法规，也是按一定程序办事的规程，它是班集体每一个成员都必须遵守的行为准则。健康的舆论是个人和集体发展的巨大教育力量，是学生进行自我教育的重要手段，它对学生的言行有极大的约束力，同时有具有无形的导向力，能有力的促进学生思想品德的健康发展，对培养良好的班风，巩固班集体起着举足轻重的作用。所以制定班级制度一定要以“严而有度，严而有法”为原则，体现以人为本，从班级实际出发。切忌超度，难的让学生无法作到；切忌违法，让你无法作到；切忌空洞，让学生觉得有和没有一个样。应以服务于奋斗目标为出发点，考虑长效机制的形成，发挥短效机制的作用，涉及班级的纪律、学习、卫生等各方面的内容，应发扬民主讨论形成。其次通过教室的布置在班内形成健康的舆论氛围，什么是对集体有利的，什么是对集体有害的，什么是值得褒扬。扬正气，抑歧风，褒贬分明，爱诲有别使班级形成健康向上的风气，按照老子的理论“天下皆知美之为美，斯恶已，皆知善之为善，斯不善矣”也就是说如果班内的大多数同学都知道美好的东西是美好的丑就自然先露出来，就会受到遏制，如果班内的大多数同学都知道善良的东西...
