八年级上第一单元《芦花荡》教案VIP免费

芦花荡一、教学目的和重点：1、识记本课生字词，体会用词的生动与准确。2、进一步了解小说的三要素及其特点。3、学习本文精彩的人物描写和环境描写。4、整体感受文章，体会中华民族英勇顽强的品质。二、教学方法：导读法、合作探究法三、课时安排：三课时第一课时：预习、探究一、布置课前预习：1、阅读全文，了解基本的情节内容；2、识记本课生字词，体会用词的准确与生动；3、找出小说的三要素：人物、环境、故事情节，并进行简要分析。二、课堂预习：教师提出问题，学生合作探究。1、找出本文的主要人物，概括其外貌及性格。老头子：过于自信和自尊；2、找出文中环境描写的句子，并概括文章的自然环境和社会环境。自然环境：故事发生在优美、宁静的芦苇塘；社会环境：抗日战士以美丽的芦苇丛作为天然屏障抗击敌人，日本侵略军包围着芦苇塘，企图围困抗日军民。3、概括小说的故事情节：开端：抗日战士以美丽的芦苇丛作为天然屏障抗击敌人，日本侵略军包围着芦苇塘，企图困死、饿死抗日军民；水上技艺高超的老头子成为了根据地与外界沟通的桥梁。发展：老头子运送大菱、二菱到根据地，由于过于自信与自尊，致使大菱受伤。老头子感到非常愧疚，决定杀鬼子为大菱报仇。高潮、结局：老头子运用自己高超的架船技术，设计杀死十几个鬼子，兑现了自己的诺言。4、思考并完成课后作业一、二。第二课时：学习、探究一、探究小说的特点。小说主要是通过塑造人物形象来表现主题思想。1、本文的主人公是一个什么样的人？（1）普通的渔民：外表、穿着、语言和动作；（2）抗日英雄：技术出众、胆量超群、爱憎分明、智勇双全。2、表达了怎样的主题？中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。二、探究小说的人物描写。小说主要通过各种描写来塑造人物形象。1、阅读3、4段，学习外貌描写。（1）概括其外貌特点。穿着简陋，其貌不扬，短小精悍。（一个普通中国民众的形象）（2）写法：先抑后扬2、阅读10、15—18段。（1）描写方法：语言描写（2）作用：表现老头子性格的另一面：柔情、关爱；3、阅读38—54段。（1）描写方法：语言、动作、心理；（2）作用：表现老头子因大菱受伤而产生愧疚，以及激烈的思想斗争之后，杀敌报仇的决心、勇气和自信。（3）亮点：老头子思想的变化无力、叹气——站了起来——狠狠地4、阅读55——62段。（1）方法：动作（2）作用：技艺高超、智勇双全——传奇英雄第三课时：巩固、拓展一、探究小说中的环境描写。1、展示所划出的文中环境描写的句子；2、阅读欣赏第一段。（1）从第一句话中读出哪些信息？祖国的大好河山环境优美，但日本侵略者却占领了我们的国土，修建炮楼封锁我抗日根据地。（2）从第二句中运用了怎样的手法？读出了作者怎样的情感？借景抒情。对祖国人民的爱，对敌人的刻骨仇恨。（3）怎样理解第四句？托物言志。表现了白洋淀人民在残酷的战争环境中顽强生存，勇敢战斗的意志和力量。3、阅读、欣赏文中的环境描写，试归纳其特点。（1）观察仔细；（2）用词生动；（3）多用修辞。二、完成课后作业三，及练习册作业。