小学科学三年级下册小学科学温度与温度计教学设计VIP免费

小学科学三年级下册温度与温度计武伟滁州市定远县民族小学13965642735【课程标准要求】本课是小学科学课三年级（下）温度与温度计，从教材本身知识点的纵向编排上来看，具有重要的作用。在教材中认识温度及温度计时结合学生的实际情况进行教学。从学生认知结构来看，符合三年级学生由直观到抽象的思维状况和水平。同时，这是一节典型的观察实验课，在观察实验教学中，教材注重培养学生的自主创新精神和实践探究能力的同时更加注重对学生观察周围事物的能力和他们群体合作意识的培养，把科学启蒙教育贯穿于整个课堂教学过程的始终。【教学方法】小组合作、直观演示、讲授、引导、师生互动【学情分析】学生们在“冷水与热水”一课积累了与温度相关的知识与经验，部分学生通过看天气预报对温度已经有所了解，有的同学家里有温度计对温度计的用法也有所了解。但不能真正理解什么是温度，也没有学习和探究过温度计正确的使用方法和构造。【教学目标】知识与技能：1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。过程与方法：1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。【教学重点】摄氏温度的读与写。【教学难点】识读零下温度。【教学准备】温度计、各种温度计的图片、记录中卡、冷热水、烧杯、筷子【教学过程设计】课前准备：感受温差师：同学们，在上课前，我们先来做一个小游戏。用你们的手摸摸你们的额头，再摸摸桌面，你有什么发现（感觉）？生：我发现桌面冷，额头热。师：我们还可以怎么说也表示“桌面冷，额头热”？（用温度这个词语会说吗？）生：桌面温度低，额头温度高。师：同意吗？真聪明！一、导入：比较水的冷热师：老师这有两杯水，你们猜猜哪杯是热的哪杯是冷的？（1号杯，2号杯）生：（3－4名）师：我们可以用什么方法来证明？生：用手摸、用眼睛看、用嘴尝……老师请一位同学上来摸一摸，你来。生：*号杯是热水，*号杯是冷水师：热水的温度……高，冷水的温度……低。师：其实物体的冷热程度就是温度，通常用摄氏度（℃）表示。（板书：温度）二、观察温度计师：如果老师想要知道热水的温度是多少，冷水的温度又是多少？这可怎么办呢（你们有什么好办法吗？可以用什么工具帮助我们？）生：温度计。（板书：温度计）师：见过温度计吗？在哪里见过？生：我在医院见过体温计。（医院里的叫体温计，是温度计中的一种。当时那温度计在做什么？你还记得当时的温度大概是多少吗？人体正常口腔温度为36.5～37.2℃高于40℃就可能会有危险，大于42℃很可能就会死亡。）可注意“度”和“摄氏度”的纠正。师：还有哪里我们也见过温度计？生：我在家里见过气温计。那是挂在室内测室内温度的。……师：今天老师也带来了一个温度计？想看吗？那可以看仔细了！（出示）它有什么特点？生：……师：这温度计看起来坚固吗？如果老师给你们用，你觉得该注意什么呢？生：轻拿轻放；捏牢不掉下；不争夺等。师：没错，在用温度计时一定要小心拿放，谨防破裂或摔碎。想要吗？但老师有个任务，仔细观察，看看温度计上有些什么？能完成吗？师：那老师开始发发温度计了。学生观察交流：在观察中，你们看到了哪些部分？（密封玻璃管、玻璃泡、刻度、数字、红色液体是液柱、℃的符号）师：你说的它在哪里，给大家指一指。……师：小朋友们到底有没有说全呢？我们一起来看一看出示课件玻璃泡：用温度计测量物体的温度时，就要用玻璃泡去接触要测量的物体。（师直接讲解）师：数字（有哪些数字）师：红色液柱：它有什么作用呢？（它可以告诉我们，到底是多少温度。当它停止不动时，液柱最高点所对的刻度，就是测量得到的温度。）师：大家观察的都不错，老师这里有三个问题，看看你们都解决了吗？如果没有，再速度地观察一下。课件中出示问题：你观察的温度计上有摄氏度（℃）的标记吗?你观察的温度计上的每一小格表示多少？（可以追问：一...